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学校心理辅导活动设计期末作业 学院：教育科学与管理学院 专业：应用心理学 班级：08应用心理学A班 姓名：陈丽萍 学号：084010302 初中学生心理健康辅导 中学生一般都是年龄在11、12—14、15岁的青年人，这个时期是一个过渡很大的阶段，它不仅是从幼稚的儿童向成熟的成年人过渡，在心理和身体方面都有着极大的跨越。而且，在环境方面也有着很大的差异。可以说是问题的时期，是“暴风雨”中的青春期，所以在初中这个时期对青少年进行正确的教育和引导是非常重要的，另外，对于初一、初二、初三的不同阶段的同学，他们所面临的问题和困扰是不一样的，要分别对他们进行指导。 初中新生班级心理辅导设计从小学进入中学,学生不仅要面临学习环境,还要面临人际关系的重新建构和新的文化环境的适应,新生往往会感到陌生与茫然,心理没有安全感,甚至产生焦虑,这就是中学生入学适应,有助于新生尽快熟悉中学生活,缩短适应期,减少因适应不良引起的心理问题,为中学生的全面发展奠定良好的基础初生主要的心理不适应表现 生活环境的不适应人际环境的不适应 3.学习方式的不适应 二.初中生班级心理辅导活动设计 新生入学适应是一个复杂的心理过程,不可能通过一次辅导活动完成,应采取系列辅导活动,每次活动一个主题活动形式与地点应与辅导的主题相符,重要的是应符合学生的心理特点与兴趣,活动具有可操作性,让每个学生都能够“动”起来 活动一：我们的学校 目的：了解学生在新环境中的感受,增加学生对新学校的物理环境与人文环境的了解,促进学生与学校的心理相融 活动步骤： (1)室内讲座 ①教师介绍学校历史 ②教师介绍学校的各种机构和服务设施 ③教师介绍学校的文化建设 ④教师介绍本班任课教师情况 (2)室外参观 教师带领学生参观学校服务设施,包括图书馆 (3)讨论交流 ①小组讨论交流 我对学校的印象 假如我是校长,我们的学校发展是_______ ②各小组派代表在全班交流 ③选出最优的学校发展方案 ④教师总结本次活动 活动二：认识新同学 活动目的：为学生提供交往的机会,促使全班学生在入学后尽快互相认识与了解,增加学生对班级同学的情感,促进学生对班级的归属感 活动步骤： (1)个人名片 ①每位学生制作一张个人名片挂在胸前,名片上写上自己的姓名 ②全班学生任意走动,可以互相观看名片,并与交换名片的学生自由交谈 (2)找伙伴 ①教师将全班同学随机分成几个小组,每组8-10人“心”型纸片,再把每个“心”型纸片按小组人数随意剪成几块,在每一块上写上一位学生的姓名 ②教师把活动前准备的纸片发给大家,要求学生按照纸片的形状寻找自己所在的小组,直到小组的成员聚齐为止 ③小组成员互相介绍自己的姓名④教师收回“心”型纸片,将其多次打乱顺序让学生抽取,寻找他们的小组,以增加学生认识新同学的机会 (3)采访新同学 ①教师采访一位小组成员,然后由这位成员采访另一位成员,如此反复进行,直到小组成员都被访问 ②自由采访,随意采访班里的学生 (4)读写姓名 ①要求学生写出班里学生的姓名 ②小组讨论容易写错与读错的学生姓名 ③各小组派代表在全班交流 活动三：享受学习 活动目的：帮助学生掌握中学学习方法,培养良好的学习习惯 活动步骤： (1)入学感受 ①小组讨论小学学习与中学学习生活有什么不同 ②小组讨论与交流每一门课的主要学习方法 (2)学习医生 ①教师将学生分成几组,将事先准备好的表演情节分别交给每组,边看电视边写作业 ②表演完毕,学生讨论剧中人存在哪些不良的学习问题,应该如何矫正 ③教师在学生讨论后做总结,为学生提供一些学习方法的知识 (3)我的学习计划 ①制订个人学期学习计划 ②小组交流讨论学习计划 ③与小组成员两人结伴订立学习计划及实施契约,请同学帮助监督学习计划的实施 活动：我信任的班集体和同学 活动目的：增加学生间的亲和力与彼此的信任感 活动步骤： (1)盲人走路 ①学生两人一组,另一学生做向导,帮助他走完一段设有障碍的路 ②两学生互换角色,重走一遍 ③讨论：活动过程是否顺利,活动过程中遇到什么,做盲人和向导时心理的感受是什么,你对向导有信心吗,你是如何帮助盲人的,你是一个成功的向导吗 (2)信任后退 ①学生两人一组,另一学生救助他,不让他摔倒 ②两学生互换角色,重来一遍 ③讨论：你按照要求摔倒了吗,如果你没有作到,解释为什么 初中与小学的差别 1.角色改变 进入中学，就意味着你们不再是小学生了，不能什么都依赖老师和父母。现在的你有更多的独立性、自主权，跟成年人越来越接近了。也许在小学，自己是“老大”，而现在又成了“最小”，因此，角色