课堂领导的研究.pdf

中文摘要 教师如何打破课堂控制习惯实现学生的自主，如何运用课堂权力引导学生自 主建构，对这些问题的思考成为当下课程改革研究的一大重点。这里从课堂管理 的现状出发，发现在我国课堂教学领域中长期存在“控制传统的原因——教师 权力行使和发挥的不当，进而提出应在课堂中重视和关注的课堂领导行为，介绍 课堂领导的职能、特征和类型，分析影响课堂领导的各种条件因素，通过对现代领 导理论的借鉴和应用探讨了优化这一行为过程的策略、方法，旨在讨论课堂内教 师行使权力的艺术，以期为解决上述问题提供一些思路。 课堂领导是指教师在教学过程中运用自身的各种影响力感染、激励学生或学 生群体，使其朝着集体的教育教学目标共同努力的行为过程。课堂领导的职能在 于组织课堂内的合作关系，激发动机，通过授权促进学生集体目标的实现；其重 视对学生成长的“引导，具有对课程资源的分享性、行为目标的共向性、教育效 果的长效性和教学境界的应然性：其类型主要包括教师对学生的知识领导、情感 领导和价值领导等。影响课堂领导的因素主要有教师的影响力、学生对教师领导 的协调性和课堂教学环境中的文化氛围，因此，要优化这一行为过程，提高课堂 领导的效能，就必须首先提升教师的影响力，塑造一个成功领导者的形象；其次 是通过营造良好的课堂文化氛围来教化学生，使他们形成共同的愿景；第三是运 用各种激励方法来驱动学生的动机，激发其学习热情；最后，教师通过授权为学 生提供合作、探究和自由实现的空间，引导学生在这一过程中完成个人和集体的 共同成长与进步。 上述这四个优化策略是一个统～的行为方法体系，每个策略的实施都有相关 的领导理论的指导，也正是对这些理论的借鉴和应用使得课堂具有了领导学的研 究意义。 关键词：课堂领导课堂领导 Abstract Teachershowtobreakthe仃aditionalclassroomtoachievestudent self-control， howtousetheself-constructionof the issuesofcurrent power students，these leading curriculumreformbecomea focusofthe fromthestatus of major study．Here quo classroom foundoutreasonsof term”traditional management，I long inthefield of ofclassroom exercise teaching—teachers’improperpowerplay,thenput forwardclass asonekindofclassroombehaviorwhichshouldbeattention leadership in andconcernthe its and classroom，introducedfunctions，characteristics types， factorconditionsthat class referenceand analyzed affectinglea