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福建师大文学院《语文课堂教学技能》作业 语文教案 设计者姓名：　莫彩英 ，　 o7 级　　班，学号　　 　 　 成绩 教学课题 《陈情表》李密 所用教材 普通高中语文课程标准实验教科书《语文》（必修 5 ）第 三 单元第 四 课， 　人民教育出版社 出版社 2006年版。 教学时数 计划 三 课时 媒体准备 无 教学目标 1 理解字词及特殊句式，并背诵全文 2 了解“表”这种文体的特点. 3 分析课文所陈之情包括哪些（苦情、亲情、忠情、等），理解作者如何层层推进达到感动晋武帝，让其得以终养刘母的。 4文章的艺术特色：陈情于事，令人倍感委婉真切：语言自然精粹，形象生动。 教学重点 1 讲解字词，梳理一词多义，通假字，古今义以及特殊句式等 2 分析作者如何以自然精粹形象生动的语言，陈情于事，层层推进，成功感动晋武帝，且流传后世。 教学难点 1 理解文中的字词，特殊句式 2 理解作者动之以情，晓之以理，陈情于事的陈情手法。 教学方法 串讲法 诵读法 讨论法 预习要求 1 熟读全文，结合课文注解，自学熟悉课文内容 2 注意字词读音，难写易错字词 教学过程（具体步骤及基本内容） 板书内容 第一课时 教学重点 1 解题：介绍“表”这种文体，了解作者以及写作背景 2 检查预习，诵读课文，在熟悉课文的基础上串讲文章的第一自然段。 教学过程 一 导语设计 师：在初中的时候我们应该都学过一篇表文，有谁记得？ 生：《出师表》 师：对。《出师表》是三国时蜀相诸葛亮准备出师北伐时上给后主刘禅的，表中反复劝勉刘禅要奋发有为，励精图治，更充满了诸葛亮个人对先帝刘备的“受恩感激”之情，感人至深。南宋谢枋得《文章轨范》引安子顺之说：“读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。李密(224年-287年)，字令伯，一名虔，犍为武阳(今四川彭山)人。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。(xìn) 夙(sù)遭闵(mǐn)凶 门衰祚薄(zuò bó) 日薄西山（bó） 茕茕(qióng)孑(jié)立　 床蓐(rù) 　 逮奉圣朝（dài） 猥以微贱(wěi) 洗马(xiǎn)　 非臣陨首 (yǔn) 责臣逋慢(bū) 　犹蒙矜育(jīn)　 过蒙拔擢(zhuó)　 宠命优渥(Wò) 四是有四（yòu） 更相为命（gēng） 不胜（shēng） 2分析第一段 1 师：大家一起朗读一下第一段。 生：（朗读） 师： 疏通字词 1 臣密言：臣以险衅(xìn)，夙(sù)遭闵(mǐn)凶2。生孩六月，慈父见背；兰芝初还时，府吏见丁宁，结誓不别离小孩儿出世主要依靠父母抚养，竟然“慈父见背”，是一大不幸。行(xíng)年四岁，舅夺母志。。《毛诗序》：卫世子蚤死，其妻守义，父母欲夺而嫁之。祖母刘悯(mǐn)臣孤弱，躬亲抚养。同义复词指的是意思相同的两个（或两个以上）词连用，表示同一个意思的复合词。臣少(shào)多疾病，九岁不行(xíng)，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜(xiǎn)兄弟。鲜并不作少讲而“无讲，是在特殊的语言环境下跟既无叔伯的无”避免重复的一种特殊词义。门衰祚(zuò)薄，晚有儿息。外无期(jī)功强(qiǎng)近之亲，内无应门五尺之僮(tóng)。茕茕(qióng)孑(jié)立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐(rù)臣侍汤药，未曾废离。逮(dài)奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵(kuí)察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗(xiǎn)马。猥(wěi)以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。臣凭借此表（即《出师表》）来使皇上知道诏书切峻，责臣逋(bū)慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(dǔ)；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。欲奉诏奔驰，则刘病日笃(dǔ)；欲苟顺私情，则告诉不许。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜(jīn)育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢(zhuó)，宠命优渥(wò)，岂敢盘桓，有所希冀(jì)！今臣亡国贱俘但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至