《报任安书》学案.docVIP

学在讲之前 讲在关键处 语文科 第四单元 第19课 报任安书 设计者：温彩红 交印日期：2013年9月9日 【指导语】“生存还是毁灭，这是一个问题。”莎士比亚借哈姆雷特之口，说出人生有时必须痛苦面对的生死选择。而早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值，他是怎么做到的呢？走进《报任安书》，走进司马迁的内心世界。 【教学目标】? （一）知识与能力 1．了解司马迁与《史记》有关背景，理解作者曲折丰富的思想情感和他“隐忍苟活”的巨大动力。 2．积累文言知识：重点掌握一词多义、古今异义词和通假字。 3．培养学生借助工具书和课文中注释翻译文言文的能力。 （二）过程与方法 1．通过小组合作，共同翻译，积累文言知识，疏通文意。 2、通过诵读，理解司马迁的思想情感，并背诵文中的名句名段。 （三）情感态度与价值观 1．体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。? 【重点难点】 1．学习本文叙事说理抒情相结合的表现手法2．掌握一词多义、古今异义词和通假字及重要句式3．通过具体句段,揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和着书雪耻的顽强意志。“史圣”之誉。代表作《史记》。司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。后来仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。 关于《报任安书》：“读《报任安书》不下泪者,其人必不为人。” （1）体裁解说：“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等。 （2）背景介绍：本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。 整体感知 查工具书，给生字词注音。 曩者 阙然 缧绁 臧获 婢妾 没世 摩灭 倜傥 厥有 膑脚 愠色 垢 闺閤 剌谬 2、朗读课文，结合注释，翻译课文。 （1）第一段重点词句 牛马走 再拜 辱 意气勤勤恳恳 望 相 师 固陋 阙然 幸 过 曩者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为务。若望仆不相师，而用流俗人之言。仆非敢如此也。 （2）第二段重点词句 夫人情 妻子 于 然 乃 之 死节 沉溺 缧绁 臧获 幽 恨 鄙陋 文采 仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉! 所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也。 （3）第三段重点词句 富贵、胜、非常、称、盖、拘、放逐、厄、厥、修列、迁、发愤、郁结、通、思、舒、垂、空文 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。 （四）第四段重点词句 窃、无能、网罗、稽、计、兹、凡、际、言、就、会、愠、诚、责、为 仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪。 草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。 （五）第五段重点词句 负下、下流、口语、侮辱、虽、垢、亡、宁、引、俯仰、通、狂惑、乃、雕琢、适、要之、是非居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。 今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益，于俗不信，适足取辱耳。 二、协作探究 问题1：研读第一段，本段写了什么内容，作者的态度如何？ 问题2：研读第二段，作者“隐忍苟活”的原因是什么？作者是如何陈说原因的？ 问题3：研读第三段，作者分别列举了哪些人物事迹？他们的共同点是什么？作者为何要列举这些人物？ 问题4：研读第四段，第三、四段在内容上有何联系？2-4