《勾践灭吴》教案.docVIP

勾践灭吴教案 教学目标?：? 1、反复诵读课文，达到熟读成诵，培养学生对文言文的感受能力。? 2、积累文言词语的用法，掌握特殊的语法现象。? 3、结合时代背景，理解课文的思想内容和人物的性格特征。 ?教学难点 1. 课本中的特殊句式归类 2.体会本文外交辞令的巧妙传神，锤炼语言方面的字约义丰的特点。 教学时间：两课时 ★第一课时 1.了解《国语》的体例及主要内容。 2.介绍有关背景。 3.理清思路，了解全文基本内容。 [教学步骤] 一、导语 清出著名的小说家蒲松龄的聊斋屋曾有一幅对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”对联中的“苦心人”就是春秋末年越国国君勾践，勾践卧薪尝胆，励精图治，“三千越甲可吞吴”的故事可以说家喻户晓，人人皆知。今天，我们就结合历史史实和古人的记述，看看勾践是如何在失败中崛起，终于报仇雪耻，吞并吴国的。板书：勾践灭吴 二、了解《国语》的体例及主要内容 《国语》《国语》是继《左传》之后的又一部历史散文著作，被王充称为《左外氏传》，是一部国别体史书。《国语》中的“国“，指的是周王朝和鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越七个诸侯国。“语”就是语言的意思。因为这部书是人物语言记载来反映春秋各国的政治、军事、文化和外交活动的，所以称作《国语》。 《国语》是我国第一部国别史，而且是第一部分国记言的国别史。它所记载的言论史实，上起于西周的周穆王（公元前947年），下止于战国初期的鲁悼公（公元前453年），全书分为八部分：即《周语》《鲁语》《齐语》《晋语》《郑语》《楚语》《吴语》《越语》，共二十一卷。其中《周语》三卷，《鲁语》二卷，《齐语》一卷，《晋语》九卷，《郑语》一卷，《楚语》二卷，《吴语》一卷，《越语》二卷。 虽然司马迁在《报任安书》中言“左丘失明，厥有《国语》”，但《国语》的作者是谁，历来没有定论。一般的看法是，《国语》的成书有一个过程，最初是左丘明传诵，然后是时人传习，最后经列国之瞽史改编、润色而成。时代大约在战国初年。三、背景介绍 《勾践灭吴》记述了越王勾践与吴王夫差之间的矛盾斗争及勾践灭吴的故事。 春秋末年，地处长江下游的吴越两国经常发生摩擦，公元前496年，吴王阖闾helv攻越，结果受伤而死，死前叮嘱儿子夫差定要报仇，夫差练兵三年，于公元前494年大败越国。越王勾践大败之后退守到会稽山时，只剩下五千人，本文所叙述的就是勾践退守会稽山后，卧薪尝胆，富国强兵，经过长期准备，终于报仇雪耻的故事。 四、学习课文 1.初读课文，读准字音。 资料显示（投影或多媒体） （1）生字：栖（qī） 絺（chī） 譬（pǐ） 雠（ chǒn） 嚭（pǐ） 赦（she） 鄞（yín） 蕃（fān） 饩(xì) （2）多音字：贾（gǔ）人 爪（zhǎo）牙 疹（chen第四声）疾疹 衣（yì）非其夫人之所识则不衣 （3）通假字：“餔” 通 “哺” 例句：国之孺子之游者，无不餔也 “有”通“又” 例句：今夫差衣水犀之甲者亿三千 （4）异体字：“已”同“矣” 例句：虽悔之，亦无及已 “句”同“勾” 例句：勾践之地，南至于句无 “取”同“娶” 例句：令壮者无取老妇 “免”同“娩” 例句：将免者以告，公令医守之 “政”同“征” 例句：当室者死，三年释其政 “歠”同“啜” 例句：国之孺子之游者，无不餔也，无不歠也。 （学生齐读课文，注意生字、多音字、通假字、异体字的读音） 2.再读课文，指导诵读，理清思路。思考本文可以分为几个部分？试简要概括其内容。 明确：全文共三部分，分别为：文种定计，向吴求和（第一自然段），卧薪尝胆，准备复仇（第二三自然段），同仇敌忾，一举灭吴（第五六自然段）。 第一部分 诵读指导： （1）勾践之言要读得沉稳、坚定、语速适中，因它虽兵败栖于会稽，事急求谋臣，但紧张而不慌乱，实为将帅风度。 （2）大夫种临危不乱，挺身而出，进见勾践。所言责备之中又可见忠贞和自负，要读出来。 （3）“贾人/夏则资皮，冬则资絺，旱则资舟，水则资车，以待乏也”句节奏感很强，“夏、冬、旱、水”要用重音读。 （4）“无乃后乎？”是大夫钟对勾践的提醒，要读出责备之中的忠诚之意。“何后之有？”虽是反问句却要读出诚恳的纳谏之意。 （范读，学生齐读） 第二部分 诵读指导 （1） “于是葬/死者，问/伤者，养/生者；吊/有忧，贺/有喜，送/往者，迎/来者；去/民之所恶，补/民之不足”以上句分四层意思，以分号为界，分号处要略作停顿。重音应放在加点的词语下面。又例“葬/死者”句“葬”字后也应有短暂的停顿。 （3）“必哭泣葬埋之/如其子”句在“之”字后要略作停顿。应译为：一定哭泣着埋葬他们，就像自己的亲儿子一样。 “勾践载稻与脂/于舟以行”句在“脂”字后要略作停顿。 （4）“非/其身之