园区五上第7单元.docVIP

小学语文（阅读）素养训练序列设计 学校： 唯亭学校 教 材 第 9 册 所属年级 五 单元 第 7 单元 本单元 素养培养目标 1．本单元的主题是“走进名著”，应使学生随课文的学习领略《水浒传》、《儒林外史》等中国传统名著的魅力。同时，通过一篇文包诗课文，一首词让学生领略唐诗宋词的精美。 2．以《林冲棒打洪教头》一课为例，继续培养学生复述课文的能力。 3．能理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩阅读叙事性作品，简单描述自己印象最深的场景、人物理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。用词准确贴切、生动传神通过一系列精准的动词来描写人物的动作，刻画出了洪教头急于取胜的心理，展现了林冲战胜洪教头的精彩场面，突出了林冲深藏不露的高超武艺，把故事情节的发展推向了高潮。重点句段： （1）林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。 林冲连说不敢，不敢。 林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了 （2）大官人今天何故厚待一个犯人？只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？ “我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头（3）洪教头跳起来大喊：来！来！来！举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小脚骨上。 教学建议 本篇课文林冲和洪教头两位主要人物性格鲜明，林冲谦虚、机智、心胸广阔、武艺高强，而洪教头心胸狭窄、自不量力不敢，不敢大官人今天何故厚待一个犯人？只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？来！来！来！林冲一、一扫。 本文节选自《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大意 借名流隐括全文”。原文介绍了王冕的一生，作者认为王冕的为学和为人是最理想的，希望借助他批评儒林中各种各样的。本文只涉及王冕的少年时代，因而取名《少年王冕》。 这是一篇写人的课文，讲述了少年王冕虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也随之好转的故事，赞扬了王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美德。全文层次清晰，自然，转承自如。 ?1、 ?2、这段话写的是什么时候的景物？（夏天雨后）是的，它写出了夏天雨后景物的美。具体美在哪里呢？ （1）??? 美在颜色鲜明可爱。 （黑云镶着白边，湖水是通红的，山上是青一块紫一块的，树木是青翠欲滴的，树枝绿得可爱……） 先请学生自主找找表示颜色的词语。 （2）??? 美在荷叶荷花上有晶莹透亮的水珠。这晶莹透亮的水珠就像一颗颗（珍珠、钻石），美极了！（屏幕出示图片） 请同学们一起美美地来读一读。 3、这段话还写得很有条理。你能看出它是根据怎样的顺序来描写的吗？（从天空到地面，再到湖里。从上到下，写景物时就要有顺序） 4、让我们在这些关键词的提示下，根据从天空到地面再到湖里的顺序试着来背一背，好吗？（学生自由看屏幕练习背诵） 5、学生看屏幕齐声背诵。 作业设计 一、结合课文内容，写出你的理解。 1、母亲让王冕放弃读书，去给人家放牛。王冕说：“我在学堂里也闷 得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。”他真的嫌在学堂里学习枯燥无味，不想读书吗？你的看法呢？ 2、文中哪些语句深切地写出王冕对读书的喜爱之情： 3、课文选自《 》第一回，作者 。课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘 。他又善于观察 ，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，赞扬了王冕 。 二、按课文内容填空，并完成练习。 一天，正值黄梅时节，天气 ，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。 ， 。一阵大雨过后，天空中 镶着 。阳光 ，照得 。山上 ， ；山下 ， 。树枝像 ，绿得