1归去来兮辞教案案.docVIP

陕科大附中高中部255自主学习教案 课题： 归去来兮辞 编写：方孝娜 审定： 时间： 教学目标 年 月 日第 节 班级 教学重点 第 组 姓名 教学难点 《归去来兮辞》第1课时 教法学法 1在朗读与背诵中体悟作者感情，了解辞赋的文体特点。 2掌握文章中文言词汇的意义和用法。 教法学法 朗读法，问答法，情境法 课时 1课时 教具学具 多媒体 教学过程 一、温故预习 一、激趣。 三、解读诗题，拿取目标。 1、读诗题你会获得哪些信息或产生哪些问题？ 2、快速浏览课文并交流，确定本文及本节课学习目标。（ 四、知人论世 回忆背诵《桃花源记》 世俗的喧嚣和明亮，世俗的快乐和幸福，如同清凉的溪涧，在风里在我眼前，汩汩而过????又因曾任彭“陶彭”，浔阳柴桑人，东晋伟大诗人。 陶120多首》、《此外，《桃花源由于他的 陶后世的影桃花源社1、“吧”、“”。“回去”“回去” 辞，一种介乎于诗歌和散文之间的文体。是到了。?赋偏重说理咏物，辞注重言情，一般要押韵，并多用四个字或六个字的对偶句，从头到尾分别押几“田”“心”“已往不”“迷途未”。 “心”中的“心”和“役”，“心意”和“形体”，“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕”的? 蔑士情“辞”的“归去来兮，田园将芜胡不归”的喟“迷途”，但“迷途其未”，回“归去来兮”的原因也就“舟”四句，“樊”、自然的舒2．3.情感态度价值观：让学生体会陶渊明其人生追求与高洁品质。 班级 教学重点 归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式； 组长 教学难点 深入认识陶渊明思想及其作品特点，掌握词赋特点。 教法学法 朗读法，问答法，情境法。? 2、到家后衣食住行？三”蕴涵着作者什么样的感情？此段中又可以看出有什的？“载欣载奔”“童仆子候”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆“有酒盈樽”可知妻子比多好的一幅天 “引……抚孤松而盘桓”，“斯是陋室，唯吾德馨”有的感“松菊”比自己高品格“室中之”到“”，抒自。中陶潜面可以看出？???（1）促膝而——悦亲戚之情话；?? （2）——乐琴书以消忧；?? （3——告余春及，有事西?? （4）巾——窈窕?? 学以致用 合作探究 1（１）已矣乎！寓形宇委心任去留！“ 2如何正确理解“聊乘化以夫天命”？也是以另一抗? 陶渊明顺应自然，乐夫天命超生死，“乐天安命”的思想，即弃有“立德”“立功”留名于世的儒也有本文无平淡自然、格特征。?本文无平淡自然、?　　“旷而且真”的感情，在?　　“欧阳公言两晋无文章，幸独有此篇耳。然其词义夷旷萧散，虽托楚声，而无其尤怨切蹙之病云。”(〔宋〕朱熹《楚)他的评价虽然言之有过，也可者己意“平淡自然”“沛然如肺腑中流出，殊不”是的? 第 8 页