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第18课 三国鼎立.
* 教学分析 知识目标 能力目标 情感、态度和价值观 学生已在平时通过《三国演义》书籍或影视作品，对三国的人物 和事件有了初步的认识，这是本课学习的一大优势，但文学作品 和历史事实是有一定差别的，也给学生造成一定的误区。 1、使学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用 2、曹操统一北方的原因 3、赤壁之战中曹操失败的原因 4、三国鼎立局面的形成 1、通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象的能力 2、提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力 1、让学生认识到每一历史事 件的发生，都有其客观条件 2、让学生认识到重要的历史 人物对历史是有推动作用的 教学重点： 官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成 教学难点： 曹操统一北方的原因 导入 学习目标 官渡之战 赤壁之战 三国鼎立局面形成 交流平台 首先 其次 1、能够说出官渡之战和赤壁之战的时间、地点、交战双方、结果和影响 2、知道三国的建立 3、了解历史事实和文学创作的区别 明确学习目标 做到有的放矢 返回 交战双方 影响 结果 地点 时间 200年 官渡(今河南中牟) 曹操和袁绍 曹操以少胜多大败袁绍 曹操基本上统一了北方 我会填 1、政治上，“挟天子以令诸侯” 2、招募流亡农民垦荒，组织兵士耕田，实力不断增强 3、重用人才 曹操以少胜多的原因是什么？ 节省板书时间，更快捷 返回 交战双方 影响 结果 地点 时间 208年 赤壁 曹操和孙刘联军 孙刘联军以少胜多大败曹操 奠定了三国鼎立的基础 我会填 是老天安排，那时曹军中疾病流行，又恰好刮起东风 不对，曹军来自北方，不习惯南方生活，容易得传染病，不是天意 诸葛亮 周 瑜 三顾茅庐 1、通过播放影片，学生感受战争场景，使教学活动集文字 、 声音、图象等信息功能于一体，动态感强，信息量大，能最大限度地调动学生的学习兴趣和积极性 2、通过补充课外资料，使课堂容量大大增加，拓宽了学生的视野 返回 吴 蜀 魏 都城 建立者 建立时间 三国名称 220 221 222 曹 丕 刘备 孙权 洛阳 成都 建业 220年 曹丕 221年 刘备 222年 孙权 魏 蜀 吴 曹丕 刘备 孙权 220 洛阳 221 成都 222 建业 曹操称帝 魏 221 长安 诸葛亮称王 汉 220 成都 吴 赤壁 222 孙权称帝 1、曹操改为曹丕 2、长安改为洛阳 3、221改为220 4、220改为221 5、诸葛亮称王改为刘备称帝 6、孙权称帝改为称王 7、赤壁改为建业 *
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