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苏教版普通高中语文实验教科书必修一 第四专题：像山那样思考 《江南的冬景》教案 【课前导学】 一、专题导读（对本专题“像山那样思考”有个整体把握与认识） “像山那样思考”是一个带有祈使、号召意味的短语，指的是在处理人与自然的关系时，应把自己看成大自然的一员，达到与自然和谐相处的较高境界。大自然蕴涵着各种各样的美，面对自然，可以谛听天籁，描写风景千变万化的美；可以感悟自然，咏怀风物的变迁；也可以湖山沉思，反思生态环境的恶化。这就是本专题的三个板块： 谛听天籁——引导大家欣赏和表述自然之美。 感悟自然——引导大家体会并表述自然风物引起的人生感悟。 湖山沉思——引导大家思考和实践人与自然和谐相处的方式。 二、介绍作者 郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。 郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。 郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》。 三、朗读课文，读准字音。 煮茗(míng) 蛰居(zhé) 曝背(pù) 亘古(gèn) 煊羊肉(xuān) 赭色(zhě) 绿林豪客(lù) 正月（zhēng） 乌桕(jiù) 恣意(zì) 谛听(d ì) 剥削(bō) 槎桠(chá yā) 丰腴(yú) 剥花生(bāo) 夹层(jiá) 间或(jiàn) 中间(jiān) 夹衣(jiā) 铭记在心 （刻） 月晕(yùn) 晕头转向(yūn) 搁下(gé) 搁不住(gē) 莫名其妙(说出) 四、阅读课文，思考问题，理清思路 1、在《江南的冬景》中，我们感受到，作者心目中的江南冬天很好，阅读之后，你能够用哪些更具体的词语来替换这个“好”字？ 2、为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较？通过这些比较，作者写出了江南冬景的哪些主要特征？ 3、分析文章结构，理清思路。 【课堂讲学】 一、教学目标 1、知识与技能：第一板块学习材料侧重于对自然感性层面的欣赏。 2、过程与方法：交流合作探究，寻找美，品味美。 3、情感态度与价值观：加强自然美的审美教育，善于“于平常处发现美”，亲近自然，热爱自然，与自然和谐相处。 教学重点 在文本解读中突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生对自然美的审美能力。 教学安排：2课时 教学内容与步骤 二、导入新课 今天我们就一起来研习“谛听天籁”板块中的《江南的冬景》，欣赏一下郁达夫他所欣赏和表述的江南的冬景的自然之美。 三、整体感知浏览课文；正音拿出纱衫来着(zhuó)???? 用不着(zháo)???夹衣(jiá)????????夹克(jiā)?? 泊船(bó)?????????????湖泊(pō)???????? 月晕(yùn)??????晕头转向(yūn) 搁笔(gē)?????????????? 搁不住(gé)郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？ 对江南有明确的区域界定。 指江浙地区（第6小节），而不指中国极南地区闽粤地区。 （）江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？快速浏览找出文眼。 ?提示：?江南的冬景是一种明朗的情调。 （）郁达夫是怎样来表现它的明朗的情调的？写了几幅画面？ 提示：写了屋外，写了植被，写了江南的雨，雪，无雨无雪时冬郊的闲步 屋外曝背谈天图 午后冬郊图 农村冬雨图 江南雪景图 旱冬闲步图 学生选自己喜欢的段落朗读，其他同学听一下有没有读出意境？这几幅图都写出了怎样的意境呢？ （一）屋