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中学生对教学公平的诉求 ——以遂昌县为例 摘要 教学是教育的主要途径，教学公平是教育公平的内部主要影响因素。只有解 决了教学公平问题，教育公平的种种外部影响凶素才能真J下发挥作用。实现教育 公平，不单单是实现教育的区域性均衡与公平，更应该致力于实现整个教育过程 每个环节的均衡与公平。笔者通过调查，通过对课堂教学公平和教材选材公平及 教学设备的公平，结合自身多年教学实况的累积，进行了比较翔实的案例分析。 本文选题是因和谐的师生关系而想起，全文山实实在在的案例和渴望公平的 中学生的心声而贯穿。本着追求和谐的师生关系、和谐的课堂，实现中学生的渴 望教学公平的愿望而研究。 要实现教育过程的公平，就必然要求教学过程的公平，它包括课常教学的公 平以及课后辅导及评价的公平。在教学过程中教师怎样对待所有的学生，有没有 偏心、有没有歧视等等问题就出现一个对待是否公平的问题。通过对课章教学特 点以及现有的文献分析，笔者认为从下面几个问题来考察课堂教学公平问题。课 堂教学中的师生交往、教师对学生的评价、课堂时问的分配、课堂空间(座位) 的调配，这些微观方面上的公平对教学公平的实现起着十分重要的作用。针对课 堂教学过程中存在的不公平问题及行为背后的影响因素等问题，笔者采用了问卷 调查、访谈、观察及文献分析等方法。 文章首先说明了选题的缘山和意义，对国内外相关的研究作了介绍。对教学 公平概念、课堂教学公平的特征、教学不公平将带来的后果作了分析，提出了研 究的途径和方法。 然后通过对调查得到的结果进行归类得出学生视野中的教学公平以及学生 视野中的教学不公平分别是什么。中学生视野中的公平问题主要是对待问题。他 们渴望和谐的师生关系，渴望和谐的课堂，渴望公平的对待。提出了导致教学不 公平的原因并进行了分析。 最后针对学生对教学公平的诉求，首先对学生诉求的问题进行了分类，哪些 是合理的而且是可以有所改变的；哪些是合理的，但是目前还不能实现的。然后 提出了解决的策略，特别强调了三点：一是完善教学成果与学习成果的评价制度， 调动老师的教的积极性和学生学的积极性。二是实施课堂个性化教学，推广个性 化教学模式(教学策略的个性化)、设置多样化的教学内容(教学内容与学习内 容的个性化)。三是提高教师的素质修养，课堂教学的资源分配主要取决于一线 教师，要实现教学公平首先要提高教师的素质特别是道德修养。而后通过实实在 在的案例分析了学生在学习过程中遇到的一些不公平现象以及一线教师如何应 对的一些具体措施。 关键词：中学生； 教学公平；课堂教学公平 Ⅱ TheDemandsofthe fromMiddleSchool TeachingEquity Students R汰e asan SuichangCountyExample Abstract isthemain ofeducation．Theof isoneofthe Teaching way equityteaching main innerfactors the ofeducation．A11ofkinds influencingequity exteriorfactorsof educational effect the and equityproducereally．Onlybyaddressingteaching equity fairnes