高中英语写作合作学习策略探究.pdf

／嬲螂嬲。 高中英语写作合作学习策略研究 摘要 《英语课程标准》指出，英语语言技能包括听、说、读、写以及这四种技能 的综合运用能力。听和读，说和写分别是理解、表达的技能；它们在语言学习和 交际中相辅相成、互相促进。《英语课程标准》把对“写的要求列入了英语语 言技能的目标，可见对培养中学生在书面上运用英语的能力十分重视。可是传统 教学中教师对写作教学重视不够，没有写作过程的探讨及写作能力的培养，不少 学生对英语写作失去了兴趣，甚至有些同学视英语写作为畏途。以致学生英语写 作能力越来越差。 英语写作经常被高中学生视为畏途，也是教师教学的关键点之所在。本研究 将合作学习理论运用到高中英语写作教学中，旨在解决这一问题。合作式学习与 人们交往、合作是同样的道理。许多专家认为合作式学习对于增强学生学习英语 的信心，提高学生学习英语的兴趣都有帮助。合作学习在本文中主要指学生按照 小组成员在英语水平、个性特征、能力倾向、社会家庭背景以及性别等方面划分 小组，根据教师分配的学习任务，分工、合作，在规定的时间内完成小组的学习 任务，并展示小组的作品，以获得合作学习的成功的体验。在合作学习中，所有 成员之间形成积极互赖，荣辱与共的共同体状态，从而达到最佳合作学习效果。 本研究致力于合作学习在高中英语写作教学的理论研究和实践研究，证实合 作学习在写作教学中的重要促进作用，从实践中转变了传统英语写作教学模式， 为英语写作教学改革提供新思路。 本研究的基本思路和方法：本研究立足于高中英语写作课中的合作学习，即 高中学生通过划分小组、参加合作学习，进行英语写作的活动。首先运用文献法， 围绕“合作学习与“高中英语写作”对已有的相关研究进行搜集、梳理，界定 了相关概念。梳理了高中英语写作合作学习的理论背景、研究纬度、主要观点等， 为本研究提供理论基础。其次运用交谈和问卷调查掌握了学生在实施合作写作的 前后对其及英语写作教学在观念上的转变。在合作写作中，通过实验前测试和实 验后测试的对比，合作学习写作对学生的写作水平产生了直接的影响。在谈话和 问卷调查后，学生的困难、困惑我也了然于胸，于是，合作学习开展更有针对性。 本文共分七个部分：引言部分分析了研究背景、研究意义，介绍研究的基 本思路与方法：第一部分概念界定与研究综述，论述合作学习、英语写作、高中 英语写作合作学习的概念，探讨合作学习的国内外研究现状以及高中英语写作教 学研究现状；第二部分阐述高中英语写作合作学习的理论；第三部分是对高中英 语写作合作学习基本程序的叙述；第四部分研究高中英语写作合作学习的操作策 略，包括准备阶段、实施阶段和总结阶段的指导策略；第五部分是高中英语合作 学习的案例分享，以基础写作、读写任务为例；第六部分重点研究高中英语写作 合作学习的运行条件。 关键词：高中英语；写作教学；合作学习；策略 n STUDYONCOOPERATIVE LEARND寸GSTRATEGY FORSENIORSCH00LENGLISH恻TING ABSTRACT The current CurriculumStandardoutthatthefour skills English points language consist of andthe of listening，speaking，reading，writingcomprehensiveapplication these and and are called skills