2015年人教版必修一《自然地理环境的差异性》word教案1文案.docVIP

第二节自然地理环境的差异性教案 ?一、【课标要求及解读】 ㈠、课标要求：运用地图分析地理环境的地域分异规律 ㈡、课标解读： 地理环境的整体性是相对的，差异性却是绝对的。一方面，不可能找到两个自然状况完全相同的区域，只有相似的区域；另一方面，再小的区域，其内部仍然存在着差异。所以区域才可以逐级划分下去。由于各要素的分布具有一定的规律性，它们共同作用而形成的地理环境在地域分异上也具有一定的规律性。本条“标准”旨在通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性。 从本条“标准”的要求来看，首先，应通过阅读“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地域分异；其次，通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律；再次，运用地理环境差异性原理，分析人类生活和生产中的现象。 二、【教材分析 本节课是高中地理必修的最后一节内容，从它的位置安排可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。 本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。教材对此内容淡化地带性非地带性的概念注重案例解读得出地域分异规律的结论。从本课中我们可以感受到地理新课程理念简化概念、增强体验、学习生活中有用的地理知识。掌握区域分析与的地理研究方法从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力形成对自然地理环境的态度和责任感 1．世界陆地自然带的分布图 2．陆地环境的地域分异规律 六、【教学难点】陆地环境的地域分异规律 七、【教学方法】 观察分析法、归纳演绎法、案例法、多媒体演示法 八、【教具准备】 多媒体素材库：图片，①各自然带的景观图；②五带分布图、世界海陆分布图、世界陆地自然带的分布图教学过程【幻灯片展示景观图片】我国炎热的南方、温凉的北方、多雨的东南沿海、干旱的西北内陆，感知地域差异在自然地理环境中是普遍存在的【板书】第二节 自然地理环境的差异性【学生讨论列举与生活和生产相关的自然地理环境差异性】 感性认识【教师介绍】自然地理环境之间具有明显的差异性，这种差异性体现在不同的空间尺度上，即规模有大有小。其中，我们熟知的温度带分异和海陆分异是全球性的地域分异。陆地环境的地域分异比全球性地域分异的尺度小。 【幻灯片展示归纳】五带分布图、世界海陆分布图、世界陆地自然带的分布图【读世界陆地自然带的分布图思考】陆地自然带的成因和特点。【板书】一、空间尺度划分： 1全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异 2 区域性的地域分异： 陆地环境的地域分异【教师】陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置、海陆位置互不相同，水热组合不同，形成不同的气候类型。不同的气候类型，又对应了与之统一的植被类型和土壤类型。相应的气候、植被和土壤共同形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。 【】【过渡】陆地上有哪些自然带呢？（引导学生读图5．6，） 【板书】陆地自然带的分布（北半球为例） 【游戏探究】假设同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸（或西岸），靠窗两行同学为大陆西岸（或东岸），中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大致的纬度。（尽量按下图排列模拟最好） 【多媒体演示】以亚、欧、非为例，演示大陆东岸、大陆西岸、大陆中部，引导学生探究 【过渡】为了更容易掌握自然带的分布，我们把这个图简化一下 【多媒体展示】陆地自然带分布简图，引导大家对号入座，注意对应的纬度是多少，以及位于大陆东岸还是西岸或是大陆中部。 【问题讨论】 （1）请将板图中符号与你所在的自然带“对号入座”， 提问扮演自然带的同学，说出所在的纬度和海陆位置，或者说出所在区域的特征（气候、植物、动物、人们的生产生活等等）。分析该自然带的成因。 （2）横穿整个大陆的自然带有哪些？ 【学生讨论回答】【教师总结】 10°之间） 热带草原带（萨瓦纳带）（南北纬10°—南北回归线之间的大陆中西部） 热带荒漠带（南北回归线—南北纬30°之间的大陆中西部） 热带季雨林带（北纬10°—25°之间的亚洲大陆东部） 亚热带常绿阔叶林带（南北纬25°—35之间的大陆东部） 亚热带常绿硬叶林带（南北纬30°—40°之间的大陆西部） 温带落叶阔叶林带（35°—50°之间的大陆东部和40°—60°之间的大陆西部） 亚寒带针叶林带（北纬50°—70°之间） 温带草原带、温带荒漠带（大陆内部）? 【游戏互动】