2015版高中地理导学案人教版必修2教师用书 2.3.1城市化与城市化进程 讲义.docVIP

第三节　城　市　化 第1课时　城市化与城市化进程 1.理解城市化的概念、主要标志,了解推动城市化发展的主要因素。 2.运用有关资料,概括城市化的进程和各阶段的特点。 3.通过学习发达国家和发展中国家城市化的异同,培养学生的辩证思维能力以及科学的城市发展观。 1.本课时首先要结合教材了解城市化的含义;通过读教材图2.16“长江三角洲地区的城市发展”,知道城市化的标志。 2.结合教材图2.17“农村人口向城市迁移的驱动力示意”,从拉力和推力两个方面分析推动城市化发展的动力因素,理解城市化和社会经济发展之间的关系,并全面理解城市化的意义。 3.结合教材图2.18、图2.19、图2.23和“案例4”,了解发达国家和发展中国家城市化的时空差异以及发展中国家城市化的差异;通过对“S”形曲线的分析,掌握世界城市化进程的一般特点;结合教材“案例4”,分析英国城市化的进程,并重点分析逆城市化的特点和成因,正确区分郊区城市化、逆城市化和再城市化。 1.城市化的过程和各阶段的特点。 2.发达国家与发展中国家城市化的异同。 3.郊区城市化与逆城市化的区别。 本课时内容比较有条理,可充分利用各种图片以及教学资料,加强学生的感性认识,并通过让学生阅读图表、资料,引导学生分析,从而培养学生的总结归纳能力。 通过教材第31页相关内容,分析城市化的内涵;对于教材图2.16,教师应引导学生观察图中哪些城市等级提高了,哪些是新增加的城市,然后引导学生思考这些变化的结果。本部分可以采取学生讨论→学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行。 结合教材图2.17,引导学生从拉力和推力两个角度分析推动城市化发展的动力因素,说出城市化的意义,并正确分析城市化水平和社会经济发展的关系。 对于世界城市化进程,本部分整体思路:先进行教材图2.18和图2.23的教学,让学生了解发达国家和发展中国家在城市化起步早晚、发展速度和水平高低方面的差异,并注意发展中国家之间城市化水平的差异,分析其原因;在对教材图2.19进行教学时,对于世界城市化进程,可通过列表的方法,分三个阶段分析城市化的特点;对于教材“案例4”,可让学生结合文字和图,了解英国城市化进程,知道郊区城市化、逆城市化、再城市化三者的特点和差异,并引导学生分析逆城市化产生的原因。 城市化及其进程 1.城市化的概念 人口向①　　　　集聚和城市范围不断②　　　　、乡村变为③　　　　的过程。? 2.世界城市化进程曲线 随时间的变化可表示为一条稍被拉平的“④　　　”形曲线。? 3.世界城市化进程阶段 (1)初期缓慢发展阶段:城市化水平较⑤　　　　、发展较⑥　　　　。? (2)中期加速阶段:⑦　　　　和⑧　　　　向城市集中,城市化速度⑨　　　　,后出现⑩　　　　现象。? (3)后期成熟阶段:城市化水平较高,速度却　　　　,出现　　　　现象。? 4.不同国家的城市化进程 (1)发达国家:起步　　　　,水平　　　　,速度　　　　,进入后期成熟阶段。? (2)发展中国家:起步　　　　、水平　　　　、速度　　　　,处于初期阶段和中期加速阶段。? 【答案】　①城镇　②扩大　③城镇　④S　⑤低　⑥慢 ⑦人口　⑧产业　⑨加快　⑩郊区城市化　趋缓甚至停滞 逆城市化　早　高　趋缓甚至停滞　晚　低　快 1.城市化的表现有哪些方面? 【提示】　城市人口增加,城市人口占总人口的比重上升,城市用地规模扩大,城市数量增加。 2.目前发达国家城市化速度较慢,为什么城市化水平却远高于发展中国家? 【提示】　发达国家城市化起步早,城市化水平高,处于城市化后期成熟阶段,目前城市化速度较慢;发展中国家城市化起步晚,虽然城市化速度较快,但城市化水平却较低。 探究一　什么是城市化 [互动探究]　阅读材料,回答下列问题。 材料一　改革开放以来,随着经济的增长和劳动市场的开放,上海市外来人口急剧增长:1984年为75万,1988年为125万,1993年迅速增加到281万。目前,上海的外来人口总量大约为500万~600万。这使得上海市人口规模迅速扩大。据分析,上海流入人口的主流是到上海市找工作或务工经商的农村青年劳动力,即经济型流入人口,约占流入人口总数的80%。 材料二　上海市用地变化示意图 材料三　据国务院发展研究中心依据全国2749个村庄调查提供的资料,农村存在的突出问题是村庄道路状况差,饮水困难,公共文化薄弱,文化设施普遍较差,农村环境污染形势严峻,农村自然灾害多发,社会保障堪忧,医疗资源严重缺乏,教学质量问题严重。显然,中国目前的城乡差距除了就业机会、收入差距外,还有居住和生活条件的差距。这种差距导致农村人口向城市流动。 (1)根据材料一、二概括出城市化的内涵。 (2)城市化的标志有哪些? (3)根据材料三概括出城市化的动力(农村的推力和城市的拉力)。 (4)有人说“一个国家或