【备课精选】2013年高一生物人教版必修三教案：4.2《种群数量的变化》.docVIP

第四章 种群和群落 第节 一、教学目标 说明建构种群增长模型的方法。 通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。用数学模型解释种群数量的变化。关注人类活动对种群数量变化的影响。二、教学重点和难点 1.教学重点尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。 2.教学难点建构种群增长的数学模型。 1.Nn=2n,N代表细菌数量，n代表“代”。2.N=2216。3.细菌数量不会永远按这个公式增长。可以用实验计数法来验证。 旁栏思考题1提示不够精确。旁栏思考题2提示食物充气候适宜没有天敌等。λt 〖问题〗“J”型增长能一直持续下去吗？ 〖板书〗2.种群增长的“S”型曲线 〖提示对家鼠等有害动物的控制，可以采取器械捕杀、药物捕杀等措施。从环境容纳量的角度思考，可以采取措施降低有害动物种群的环境容纳量，如将食物储藏在安全处，断绝或减少它们的食物来源；室内采取硬化地面等措施，减少它们挖造巢穴的场所；养殖或释放它们的天敌，等等。旁栏思考题提示同一种群的K值不是固定不变的，会受到环境的影响。一、建构种群增长模型的方法 二、种群数量的变化 没有敌害等理想条件下，种群数量呈J型曲线 决定因素：出生率和死亡率、迁入和迁出 自然因素：气候、食物、天敌、传染病等 影响因素 人为因素：如人工养殖 典型例题 例1种群是指一个生态系统中 A．同种生物所有成熟个体的总和 B．所有生物成熟个体的总和 C．同种生物所有个体的总和 D．所有生物个体的总和 解析 种群是指一定时间、空间内同种生物个体的总和。不同的生物不属于同一个种群；同一时间、空间内的同种个体是一个种群，这些个体不仅包括所有成熟个体，也包括所有幼年、青年、老年等所有个体。但种群不是同种生物简单的相加，而是具有一系列一个个体所不具备的种群特征。即具有种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等特征，才能成为真正的种群。本题正确答案是C。 例2生活在一个生物群落中的两个种群(a、b)的数量变化如图 ，下列判断正确的 A．a种群与b种群为捕食关系,a种群依赖于b种群 B．a种群与b种群为竞争关系,竞争程度由强到弱 C．a为S型增长,其增长受本身密度制约 D．b为J型增长,始终受到a种群的制约 解析 根据题意，种群a随着时间的延续，种群数量在不断增加，达到K值时趋于平衡，呈现出“S”型增长曲线。之所以不能无限增长，主要是种群数量的不断增加，种内斗争加剧而致。种群b在前期不断增长，尚未达到K值就锐减，既不是“S”型、也不是“J”型增长曲线。从曲线图分析推出二者不是竞争关系，因为开始时二者的数量同步增长了一段时间，排除竞争可能性；也不是捕食关系，捕食者与被捕食者之间呈波动的关系，且不同步，相差一个时间段。从图中看不出二者之间的关系。因此本题正确答案是C。 目标检测 1.适当密植可以提高单位面积的产量，但种植过密反而减产。用生态学观点进行的正确解释 A．过度密植导致害虫大量繁殖 B．过度密植造成通风不良 C．过度密植造成种内斗争激烈 D．过度密植造成杂草生长旺盛 2.用标志重捕法来估计某个种群的数量，例如在对某种鼠群的种群密度的调查中，第一次捕获并标志39只，第二次捕获34只，其中有标志鼠15只，则对该种群的数量估计，哪一项是不正确的（ ） A．种群数量可用N表示 B．种群数量大约为88只 C．该种群数量大约为100只 D．N＝39×34÷15 3.下图是一个鼠群迁入到一个新的生态系统后的生长曲线图。试分析在曲线中哪段表示食物最可能成为鼠群繁殖速率的限制因素（ ） A.EF段 B.DE段 C.BD段 D.CB段 4.（多选）在适宜的温度、水分和CO2 B、同等光照条件下，玉米比小麦的净光合作用量高 C、植物在强光下，光反应较强，导致植物强光下的净光合作用量高于弱光下 D、大多数农作物属于喜阳植物 5．生态工作者从东到西对我国北方A、B、C三种类型的草原地行调查。下表是不同调查面积的物种数量统计结果： （1）A、B、C三种类型的草原对放牧干扰的抵抗力稳定性由强到弱的顺序是 。导致这三种类型的草原物种数量不同的关键生态因素是 。如果将A草原与我国东北针叶林相比，两者之间恢复力稳定性较强的是 。 （2）调查B草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计如下调查步骤： ① 选取40cmX40cm为最佳样方面积。 ② 在该物种分布较密集的地方取5个样方。 ③ 计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多到少依次为N1、N2、N3、N4、N5，则将N3作为种群密度的估计值。 请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。 参考答案 1C 2.C 3.A 4.ABD 5．