2015年浙教版科学八上《体温的控制》word教学设计文案.docVIP

每 课 必 记 课 题 第5节 体温的控制 日 期 2003-12-25 教 学 目 标 1、了解体温恒定的意义。 2、了解产热与散热的部位、方式和过程。 3、了解体温平衡的调节过程。 4、能以体温调节为例，说明人体是一个统一的整体。 重 点 难 点 分 析 重点：产热和散热的平衡调节 难点：体温调节控制 课程资源的准备与开发 PPT课件 教 、学 预 设 调 控 对 策 【引言地球上的气温可高至56 ℃，低至零下89. ℃。人类的足迹几乎遍布全球，在不同的环境中，人是怎样体温的呢? 轶 事 记 录 通过师生的教学互动，通过联系生活实际，从理论上使学生了解了各种有关体温的知识。学生对最高体温和最低体温较感兴趣，对人为什么保持37℃的体温也有一些说法。 课 后 反 思 这节课用一课时的时间较紧。所以建议用2课时。如果用2课时的话可以安排较多的讨论涉及生活中的具体实例。 《体温 ?? 一、教学目标??????二、重点、难点分析??? 重点：调节。??? 难点：。???教学过程??? 课前预习作业，完成下表。家庭成员一日内体温变化调查表（腋窝温度） 爸爸 妈妈 自己 　 、引言??????地球上的气温可高至56 ℃，低至零下89. ℃。人类的足迹几乎遍布全球，在不同的环境中，人是怎样体温的呢???? 2、新课??? 【教师活动】（提出问题）??? 得到了三个不同的数值，到底哪个是的体温呢？ ℃ 37.2 ℃ 37.4 ℃ 【学生活动】（分析讨论，得出结果）??? 学生明确：体温指的是内部的温度，【教师活动】组织学生汇报自己的预习作业，从中得出什么结论？???进行方法的训练1．选择一个人的数据可得出什么结论？??? 2．选择一个家庭的数据可得出什么结论？??? 3．选择同一年龄同性别学生的个人数据可得出什么结论？??? 【学生活动】小组讨论得出：??? 1．，不超过一度。??? 2．不同年龄的人体温有差异，年轻者体温高于年老者。??? 3．体温会有个体差异??? 4．体温会因活动量的改变而改变。??? 【教师活动】（设疑体温【学生活动】学生思考、讨论，明确：??? 体温恒定是生命活动进行的必要条件。恒温动物能摆脱环境的限制，无论天气如何，只要体温恒定就能进行代谢活动。??? 【教师活动】（设疑体温？产热的主要器官是什么？??? 【学生活动】分析讨论，明确：产热的主要器官是。安静状态下以脏产热为主运动时以肌产热为主【教师活动】（设疑【学生活动】散热当外界温度下降时，皮肤血管收缩，血流量减少，散热随之减少；相反，外界温度上升时，则皮肤血管张，血流量增加，散热也随之增加。??? 【教师活动】（设疑体温的相对恒定是由于请大家分析：在寒冷的环境中怎样维持体温的相对恒定呢？??? 【学生活动】寒冷讨论，得出结论：寒冷环境中增加产热，骨骼肌会不自主地颤抖，增加产热减少散热几乎不出汗，以减少蒸发散热；皮肤血管收缩，减少皮肤的血流量，减少散热；皮肤立毛肌收缩，产生“鸡皮疙瘩”，缩小汗毛孔，减少热量散失。炎热环境中减少产热，增加散热炎热环境中可以减少产热，但不产热是不可能的，故炎热环境中以增加散热为主。??? 【教师活动】（设疑??? 【学生活动】体温调节中枢在下丘脑。℃)时，血液温度降至37℃以下，刺激下丘脑中的热受体，主要通过战栗产热和使皮肤的血管收缩以减少失热，血温增高回到正常的温度。当外界的气温高于人体正常体温(如37℃)时，血液温度升至37℃以上，刺激下丘脑中的热受体，通过增加汗液的分泌及使皮肤的血管舒张以增加散热，血温降低回到正常的温度。 【教师活动】散热产热、散热产热时，人的体温将会怎样变化？??? 【学生活动】讨后回答，应明确：因为人体调节体温的能力是有限的，当长时间置身于寒冷环境中，机体产生的热量不足以补偿散失的热量，会引起体温降低；而在高温环境中过久，会因体内热量散不出去，导致体温升高???????? 【教师活动】讲述体温调节的障碍。??? 发热后体温一般不超过40 ℃。体温高于40 ℃，称为体温过高，体温高达44．5 ℃而能生存的已是罕见。一般认为人的最高致死体温大约是45．5 ℃。体温过低一定导致人的死亡呢？让我们来认识一下2001年最小的新闻人物： 13个月大的小艾里卡。2001年2月底的加拿大埃德蒙顿市的气温仍然在摄氏零下30度以下。只有13个月大、刚学会走路的女婴艾里卡只穿着纸尿裤和一件T恤衫走向零下30度的室外！等她被发现时，身体已经僵硬，心脏也停止了跳动，体温已经下降到摄氏16度！在医护人员的救助下奇迹发生了：艾里卡的心脏突然跳动了一下，接着竟然连续跳动起来！小家伙复活