《求曲线的轨迹方程的应用》教案.docVIP

《求曲线的轨迹方程的应用》教案 课题：求曲线的轨迹方程的应用 教学时间：2014年10月15日 班级： 12信息高考班 使用人：唐忠海 教学目标： 1、知识目标：进一步熟悉理解求曲线轨迹方程的步骤 2、能力目标：培养学生数学应用能力和想象能力 3、德育目标：培养学生在生活中应用数学的意思 教材分析： 本次课是解析几何第二部分《曲线与曲线的方程》的内容，学生已经学过直线相关内容和曲线方程的概念，既是基础的巩固，又是数学应用能力的提高。 学情分析： 学生已经学过直线相关内容和曲线方程的概念，有一定的解析几何基础，只要学生能够跟着教师的思维引导，进行适当数学建模，解决简单的实际问题，应该不是很困难。 教学重点： 求曲线轨迹方程的步骤的理解，数学想象能力的培养 教学难点： 将实际问题抽象出来进行数学建模的数学应用能力的培养 教学过程 教学内容 学生学习活动 教师助学活动 一、教学引导 二、例题引导 例题引导 例题引导 1、出示照片：凤凰洞 2、视频：关于凤凰洞的兴趣知识 神秘的凤凰洞内，道路复杂繁多，像迷宫一样，最外面一条路线呈直径为10km的圆，从外层到内层还有很多条形状各异的路，从洞口A处进入，不管走那条路，最后都会回到A处，只有路线轨迹走正确了，才能见到神秘的火凤凰。当地老人告诉游客，正确的路线轨迹是： 以最外层的圆的圆心为坐标原点O,以为x轴，过圆上任意一点P，作x轴的垂线段PH，取PH的中点Q，则动点Q的轨迹就是能见到火凤凰的路线。同学们，你们能找到见到火凤凰的路线轨迹吗？ 课题《求曲线轨迹方程的应用》 目标;能在实际生活中求简单的轨迹方程问题 学生思考：是什么？像什么 学生在老师引导下看教师的抽象出来的模拟图， 按求曲线方程步骤进行解答， 解：以最外层的圆的圆心为坐标原点O,以为x轴，建立直角坐标系，设Q（x, y）,H（x, 0）,因为Q为PH的中点，则P(x,2y),因为P点在圆上运动，则,即 化简得轨迹方程为： 观察轨迹图： 结合实例的解答过程，注意求曲线轨迹方程的5个步骤： 画图，建立适当的坐标系 设动点，写出动点满足的条件等式 将条件等式转化为坐标等式 化简 5、验证 教师提问，引入课题及目标（板书）;教师结合视屏，引导自然科技知识，并将实际问题抽象为数学模型： 教师引导学生按求曲线轨迹方程的步骤解答 教师引导学生再次归纳求曲线轨迹方程的步骤 三、 课堂练习 课堂练习 课堂练习 课堂练习 四、 练 习 练 习 练 习 五、小结： 如图：我们校园内旗杆A顶端离地面20m,水池中雕塑B顶端离地面10m, A、B两处相距100m, 从地面上的点P看旗杆和雕塑的顶端，所成仰角相等，求动点P的轨迹 练习： 某景区A、B两景点相距100m ,某安全员每天要巡视这两处的安全状况，为保证巡视及时传达，他所在巡视点P始终满足∠APB=90°，求动点P的轨迹 巩固了求曲线方程的5个步骤，学到了一些在生活中应用求轨迹方程进行简单建模计算的方法 看实物模型图，听老师引导，计算PA、PB的长度，观察PA、PB长度之比， 学生看题，讨论完成， 分小组写出解答过程，上台展示： 解：设仰角都为锐角β，则在△PAC中，PA=20cotβ，在△PBD中，PB=10cotβ,则不管点P怎么动，β怎么变，(常数) 以AB的中点为原点，以AB为x轴，建立直角坐标系， 设动点P(x, y),因为， 则 化简得轨迹方程为： 学生结合教师的底面建模图理解轨迹： 学生画出建模图： 学生抄题，读题，画建模图，理解题，有问题的举手问， 学生写出解答过程： 解：如图，以AB的中点为原点，以AB为x轴，建立直角坐标系， 设动点P(x, y),因为∠APB=90°，则 因为 则 化简得轨迹方程为： 学生小结： 巩固了求曲线方程的5个步骤， 学到了一些在生活中应用求轨迹方程进行简单建模计算的方法 教师画出事物模拟图，引导学在事物模拟图中，PA、PB的长度 教师让同学展示解答过程， 教师最后展示自己的解答过程，让学生进行对比 教师画出底面建模图， 教师引导 最后教师给出建模图， 提示注意事项，强调解题规范要求 教师可让学生看看实际轨迹模拟 让学生写出解答过程 最后，教师展示解答过程，以便学生对比 教师强调验证的必要性 教师抽问，与学生共同归纳总结， 一是知识， 二是方法。 2