2015年青岛版科学四下《植物与土壤》word教案文案.docVIP

第三单元：土壤与植物 单元分析： 土壤是学生日常生活中最常见的物质之一。以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识植物与土壤的关系。 本单元共分为四部分《土壤里有什么》、《土壤的种类》、《土壤与植物》、〈保护土壤〉。 单元教学目标： 知识与技能： 1.学生认识土壤不是一种单纯的物体而是由砂、粘土、水、空气、腐殖质等成分构成的。 2.让学生把知道关于土壤的事情、观察土壤的结果、想知道的问题都记录下来，认识土壤的种类及性质与植物的关。 3. 通过本课教学，使学生知道土壤可以分为砂质土、粘质土、壤土三类，并知道这三类土壤的性质。 4.能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。能提出进行探究活动的大致思路。并作书面计划，会查阅书刊及其他信息源。 5.知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。 过程与方法： 1. 培养学生的实验能力、分析综合能力和比较能力。 2. 大胆想象，愿意合作与交流，能从自然中获得美的体验。 情感与态度： 1．从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。 2. 调查农田的土壤种类，写出调查报告。 教学重、难点： 1. 培养学生的实验能力和比较能力，知道土壤分为砂质土、粘质土、壤土三大类。 2. 重点培养学生的实验能力和比较能力，引导学生将进一步研究土壤和人类的关系。 3.了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成了什么危害。 教具准备：烧杯、干土块、水、筷子、酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土块、火柴、学生采集的土壤样品、去底瓶（3个，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3个）、杯子（3个）、三类土壤、水，图表1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。 2、培养学生的实验能力和分析综合能力。 拓展性目标： 搜集、查阅关于土壤形成的资料，自制一份资料卡。 教学准备： 分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子。 演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土块、火柴。 学生采集的土壤样品。 教学过程： 一、导入新课 检查学生采集的土壤样品。问：你是从哪里采集的土块？土块是什么样的？一般学生答，我们这节课就来学习土壤的知识。 二、自主探究、学习新课 1、认识什么是土壤 （1）我们对土壤知道些什么？把我们知道的关于土壤的事情写在活动记录上。 2）学生畅谈。 3）学生交流后写活动记录。 4）讲解：土壤分布在大地表层的土，比较疏松，含有养料，能够生长植物。简单说，地面上能够生长植物的土叫土壤。从这句话我们可以知道，土壤有两个基本特征，一是分布在大地表层，二是能生长植物。埋在地下很深的土，海滩上，沙漠中不能生长植物的沙子，都不能叫土壤。 （1）、学生观察土壤。 （2）、学生汇报。 （3）、对于土壤你还想知道些什么？ 3、土壤中含有腐殖质。 实验三： （1）、安装好方座支架，然后放上一片石棉网。 （3）、点燃酒精灯，给盒内的土壤加热。 （4）、观察加热后土壤发生的现象。 实验结果：土壤加热后会冒烟，有烧糊的气味。这是因为土壤中有腐殖质。学生实验、讨论。 讲解：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明了土壤里含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动物残体腐烂以后变成的物质，叫做腐殖质。板书，腐殖质是黑褐色的，土壤中含的腐殖质越多，颜色就越黑。 4、提问：谁能说一说，从以上的实验，你知道土壤是由哪些成分构成的呢？ 汇报讨论结果。 结论：通过以上三个实验说明：土壤不是一种单纯的物体，它是由空气、砂、粘土、水、腐殖质等成分构成的。 教师小结：土壤不是一种单纯的物体，它是由水、空气、砂、粘土和腐殖质等成分构成的。这些成分都与植物的生长有关系，水、空气是植物生长发育必须具备的条件，腐殖质含有植物生长发育所需的养料，砂和粘土是植物生长、固定的地方，水、空气、腐殖质都要贮存在砂和粘土中。土壤的这些成分搭配得合适，土壤才能肥沃，植物才能长得好。 学生填写书上的结论。 三、评价 这一课你有哪些收获？互相评一评。 四、小结 我们这节课通过实验认识了土壤不是一种单纯的物质，它含有水、空气、砂、粘土和腐殖质等物质。 板书设计： 7、土壤里有什么 土壤里有什么？ 空气、水、腐殖质、无机盐、微生物、黏土等 设计土壤里含有无机盐实验 给土壤加热会怎样呢？ 教学反思： 8、 土壤的种类 教学目标： 1、通过本课教学，使学生知道土壤可以分为砂质土、粘质土、壤土三类，并知道这三类土壤的性质。 2、培养学生的实验能力和比较能力。 拓展性目标： 调查农田的土壤种类，写出调查报告。 教学重、难点： 培养学生的实验能力和比较能力，知道土壤分为砂质土、粘质土、壤土三大类。 教学准备： 分组实