2015鲁教版选修5《深入理解减灾防灾》word学案文案.docVIP

第四单元 以科学观念防治自然灾害 深入理解减灾防灾 【学习目标】 1、了解防灾减灾的涵义，掌握减灾防灾的基本知识和技能，培养良好的个人行为规范。 2、学会区分减灾防灾中的社会行动和个人行为。 3、了解国际关注的减灾防灾的重点，理解减灾防灾的重要作用，减灾项目及减灾战略。 4、以正确的人地观和科学的发展观为指导形成人类可以有效减轻自然灾害危害的正确的减灾观，增强减灾防灾的社会责任感。 【重难点】掌握减灾防灾的基本知识和技能，学会区分减灾防灾中的社会行动和个人行为。 【课前预习案】 一、减灾防灾的涵义 1．阅读教材P72—73内容，了解： （1）减灾防灾的涵义： （2）核心是 2．如何实现减灾目标 ① ② ③ 3．减灾防灾的重要作用有 ① ② 4．减灾防灾工作的重要原则 ① ② 二、减灾防灾的社会行动和个人行为 1．阅读P74教材内容，说一说为什么说“减灾首先是一项社会行动”？ 2．读图4-1-4“减灾系统工程框图”，该图说明了 在减灾工作中起着重要作用，体现了减灾系统工程的复杂性。 3．材料：一次地震两种结果：1994年9月，台湾海峡南部发生了7.3级地震，福建、广东沿海有700多人地震时慌乱拥挤而受伤，且多为中小学生。但在离震中较近的福建漳州部分学校，老师指挥学生们沉着避震，无一人伤亡。 结合以上材料和教材P74内容，归纳总结： （1）减灾防灾中个人行为的基本原则是什么？ （2）以图4-1-5为例说明如何保持健康的心态？ （3）如何才能采取正确的行动 三、减灾防灾的国际努力 1．看图4-1-6和图4-1-7，说出： IDNDR图标代表： ISDR图标代表： 2．读P76—77教材内容，了解： （1）“国际减轻自然灾害十年”活动的时间 主要目的： 减灾活动重点： 意义： （2）“国际减灾战略”活动 由来： 基本目标： 主要减灾战略： 【课堂探究案】 （一）情景设置 1．中国古代鲧的治水：鲧为我国古代部落首领，因采用截堵洪水的方针治水而获罪。 2．禹的治水：禹为鲧的儿子，其接受父亲治水失败的教训，采用疏导洪水的方针治水而获得成功。 3．公元前256年建于岷江的都江堰工程，贯彻了“顺应自然”、“因势利导”的治水思想，在岷江从山地进入平原地带的咽喉，采用“无坝引水”方式（见图4-1-1），巧妙解决了引水灌溉、泄洪排沙的问题，至今仍在发挥重要的水利功能。 （1）与现在的筑坝拦水思路相比，都江堰采用了什么方式？ （2）都江堰工程把成都平原从“水乡泽国”变成了“天府之国”，它体现了一种怎样的人地关系（科学理念）？ （二）减灾防灾的涵义 1、减灾防灾就可以“杜绝灾害”吗？ 2、减灾防灾工作若不注意生态环境治理，会导致什么后果？ （三）减灾防灾的社会行动和个人行为 1、减灾防灾仅有个人行为，就能有效地减灾防灾吗？ 2、假如地震不期而至，正在室内的你如何避震？ 【典例分析】： 1．减灾防灾的核心是（ ） ①减少灾害发生的次数 ②战胜自然灾害 ③杜绝自然灾害 ④减轻灾害发生的损失 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 2．读下图，回答有关问题 （1）该图反映的是 救助措施，其救助措施主要包括：一方面是 ，另一方面是 。 （2）A属于救助措施 中的 方式，另外常见的方式还有 。 （3）B和C均属于救助措施中的 ，其中B属于主要方法中 ，C属于 。 （4）同地震的救助相比，洪水中的救助，主要是在 进行，其中 更为重要。 【知识梳理】 [ 【课堂达标案】源:学科网ZXXK] 1．关于都江堰的正确叙述是（ ） ①是世界上最早的无坝引水工程 ②是世界上最古老的水利工程和生态工程 ③历史上曾发