有意义学习在初中英语词汇教学中的应用-开题报告.docVIP

附件1: 伊 犁 师 范 学 院 本 科 生 毕 业 论 文 (设 计) 开 题 报 告 论 文 题 目：有意义学习在初中英语词汇教学中的应用 学 生 姓 名： 系 专 业： 学 号： 指 导 教 师： 开题报告时 间： 伊 犁 师 范 学 院 教 务 处 制 填表说明和要求 1、开题报告作为毕业论文（设计）答辩小组对学生答辩资格审查的主要依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，学生在毕业论文（设计）工作前期内完成，经指导教师签署意见，同意后生效。 2、学生阅读论文、资料的篇数一般不少于10篇，开题报告中应包括文献综述、选题依据、可行性分析及预期成果。字数不少于2000字。 此表一式一份，随同学生毕业（设计）论文一起由各系存档。 一、文献阅读 序号 作者 文章题目（书目） 期刊名称（出版单位）、时间 1.D.A.Wilkins Second Language Learning and Teaching [M].London:Edward Arnold,1974 2.Krashen. Second Language Acquisition and Second Language Learning [M],New York; Pergam on press Inc,1981 3. Ellis. R.Understand Second Language Aequisition.1972 4.张清忠 Psychological Principles of Foreign Language Teaching and Learning [M]外语教学与研究出版社 5.吕叔湘 中国学英语[B] 中国社会科学出版社 Understanding Listening Comprehension Progress and Effectively Organizing Listening Class [J]，中国教学，20027，(3)12.甘炳荣 语境与词汇教学［M200213马辉 英文电视剧在视听说课堂应用的可行性教学研究 14.唐艳 学生英语听说能力的培养 [A] 教育艺术研究 15.陈学斌 英语词汇教学实施的方法/策略; 2008 年 11 期 16.Brown, G. The Nature of Comprehesion[J]. 1997(6) 17.Nation, P. Learning Vocabulary in Another Language[M]. Cambrige: Cambrige University Press. 2001 18.Richards, J.C The Context of Language Teaching[M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2001 19. Buikema, J.L.M.F.Graves. Teaching Students to Use Context Clues to Infer Word Meanings[J]. Journal of Reading, 1993,(6):300-452 20.Nagy, W. E, P.A. Herman R.C. Anderson. Learning Words from Context[M]. Reading Research Quarterly, 1985,(1):200-230 二、开题报告 一、文献综述 有意义学习是著名任职教育心理学家奥苏贝尔提出与机械学习相对的概念，指的是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为（非任意的）的实质性的（非字面的）联系的过程，简单地说，就是学习者通过符号或者符号获得心理意义的过程。后来该理论被用于各种语言教学中，特别是英语词汇教学中。 在中国，英语词汇教学一直都是英语教师队伍头疼的问题，特别是初中英语词汇，因为学生刚从小学跨入初中，小学教育中涉及的单词较少也比较具象，面对初中英语巨大且抽象的词汇，一时半会适应不过来。研究发现，如果在词汇教学中，引入有意义学习，换句话说，就是给词汇加上一定意义跟情景，加强学生对词汇的记忆，而不是机械式的背诵。我国著名语言学家吕叔湘在他的语言著作《中国人学英语》中，就提到词汇必须要富有生命，才能容易记忆并且正确使用，所谓赋予生命，就是赋予词汇情景跟意境，让词汇与我们的生活有一定的联系，用想象力将它们联系在一起。著名教师陈学斌在其出版的《英语词汇教学实施的方法/策略》中也强调了有意义学习是加强英语词汇教学最好的方