第二课 善良.docVIP

山西省贸易学校教案首页 章节题目 （任务或项目） 第二课 善良 授课时数 2 累计课时 2 教学方法 对话教学法，导读法，讨论法 教学媒体 场地与用具 幻灯片 教学目标 知识目标 通过理清文章思路，把握文章内容，明白作者的基本观点和态度，正确理解作者对善良的看法，做到“读懂”文章。 能力目标 理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识。 培养议论文的文体意识，学习理性的思维方式。 情感目标 启发学生对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。 教学重点 1．理清文章思路，筛选文章关键信息。 2．理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。 解决方法 讲读 教学难点 逐步深入地理解文章的观点，抓住其中的逻辑思路 解决方法 解读 教学过程 设计及时间分配 一、导入 10分钟 二、学生阅读 15分钟 三、课文分层提问及讲解分析 20分钟 四、内容探讨分析 30分钟 五、小结 10分钟 六、布置作业 5分钟 考核评价方法 课堂观察、提问、板演、听写、讨论中的发言等。 山西省贸易学校教案首页 板 书 设 计 第 一 课 时 第二课 善良 一.作者． 1、主要作品： 长篇小说《青春万岁》，《活动变人形》、《季节四部曲》。中篇小说《布礼》、《蝴蝶》等。散文集《轻松与感伤》、《一笑集》。 二、 文章脉络 1.提出问题（1—4自然段）：针对善良似乎过时,善良往往被看着愚蠢的情况，提出自己的思考。 2.分析问题（5—11自然段）：阐述自己对善良的理解与认识。通过对比，强调了善良的力量和作用。 3.表明观点（12自然段）：重申自己喜欢善良，相信国人会变得越来越善良。 三、重点研读 （一）研读第一部分——态度 1.早就过了时 2.愚蠢（寓言） （二）研读第二部分 1．这部分主要运用了什么论证方法？ 对比论证 第五段力量对比：善良稚弱——凶恶强大 第八段结果对比：善良得弘扬——凶恶被压缩 第十一段心态对比：善良者坦荡——作恶者惶惶（说明善良的人永远不会丧失信心） 对比论证作用：使对立统一关系更集中、更鲜明。使论证更深刻、更吸引，更有说服力 第 二 课 时 教学反思 你的善良有没有获得过别人的感激与称赞？你的善良有没有换回料想不到的恶报与嘲讽？面对两种截然不同的结果，你是怎样想的，又是怎样做的？ 山西省贸易学校教案续页 教学内容及流程 备注 导入： 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——晋·陈寿《三国志》 善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。——《周易》 凡人为善，不自誉而人誉之；为恶，不自毁而人毁之。——宋·苏轼《拟进士对御试策》 为善则流芳百世，为恶则遗臭万年。——清·程允升《幼学琼林》 善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是大恶。——明·朱柏庐《治家格言》 善是精神世界的阳光。——雨果【法国】 行善的人应该觉得自己快乐才对。——罗曼·罗兰【法国】 善良与品德兼备，犹如宝石之于金属，两者互为衬托，益增光彩。——萧伯纳【英国】 善良，是一种世界通用的语言，它可以使盲人感到，聋子闻到。——马克·吐温【美国】 做一个善良的人，为群众去谋幸福。——高尔基【苏联】 一. 王蒙 王蒙，当代作家，河北南皮人，1934年生于北平。上中学时参加中共领导的城市地下工作。1948年加入中国共产党。1950年从事青年团的区委会工作。1953年创作长篇小说《青春万岁》。1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》并因此被错划为右派。1958年后在京郊劳动改造。1962年调北京师范学院任教。1963年起赴新疆生活、工作了16年。1978年调北京市作协工作。后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。王蒙先生著有很多的作品，有长篇小说《活动变人形》、《季节四部曲》等，中篇小说《布礼》、《蝴蝶》等。小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，诗集《旋转的秋千》，作品集《王蒙小说报告文学选》、《王蒙中篇小说集》等，散文集《轻松与感伤》、《一笑集》，文艺论集《当你拿起笔……》、《文学的诱惑》等。其中有多篇小说和报告文学获奖。作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。 二、课文脉络解读。理清文章思路，把握文章观点 1．运用议论文提炼论点的方法，找出文章的中心观