高职院校“双师型”教师有效培训研究——-以福州F学院为例.pdf

摘要 中文摘要 高职教育，包括职业技术教育、技术培训和职业培训，与基础教育和高等教育 共同构成我国的现代国民教育体系。作为高等教育的重要组成部分，高职院校肩负 着为社会培养合格的社会主义建设者和可靠接班人的历史使命，担负着培养生产、 建设、服务一线的技术应用型人才的重任。而为了提高教学质量，关键就在于建设 一支高素质的“双师型”教师队伍。 自1998年“双师型”教师这一概念首次出现以来，“双师型’’教师队伍的建设 就成为我国职业教育师资队伍建设的一个口号。事隔lO年，高职院校的“双师型 教师个体和群体发展到什么程度，其培训效果如何，如何提高培训的有效性等问题 受到理论界和实践工作者的关注。为了研究这些问题，本论文通过广泛收集各类文献 资料，在文献综述中，对“双师型”的内涵进行了梳理及探讨。并以福建福州F高 职学院作个案分析，从教师数量、年龄结构、学历结构、职称结构和学缘结构等方 面对F学院“双师型教师队伍的现状进行分析，并指出其存在问题的原因主要 是：第一、认识偏差，缺乏思想动力；第二、缺乏法规支持和制度保障；第三、缺 乏经费保障；第四、缺乏科学的培训管理机制。最后，依据“双师型教师队伍建 设的相关理论，借鉴企业培训的成功经验，针对有效地优化培训体系做出初步的探 讨：首先，系统开展寻求分析，明确培训目标；第二，科学制定培训计划，拓展培 训内涵；第三，严格控制培训实施，创新培训模式；第四，完善培训评估系统，积 极转化成果。在文章的结论部分，则主要回顾了本课题的可取之处和努力方向。 关键词：F学院， “双师型”教师，有效， 培训体系 中文文摘 中文文摘 目前我国正逐渐实现从“精英化教育向“大众化教育的转变，以就业为导 向的高职教育，包括职业技术教育、技术培训和职业培训，与基础教育和高等教育 共同构成我国的现代国民教育体系作为高等教育的重要组成部分，为社会经济发展 培养了大批高级技术应用型复合人才，在一定程度上缓解了社会、经济发展对人才 的需求。而这一人才培养目标的实现主要依赖于一支既懂理论又能实践操作的“双 师型”教师队伍。步入“十一五”以来，全面建设小康社会要求我们加快经济增长 方式由粗放型向集约型的加速转变，以及经济结构的不断调整优化，要坚持走科学 发展之路就必须坚持集约型的经济增长方式，这势必需要大量高素质一线技能型劳 动力，而经济结构的调整优化则对一线的生产者提出了更高的实践和理论素养要求， 高等教育的普及化要求教育要适应经济、社会发展的要求，为国家培养多层次、多 类型、多规格的人才。这些新形势、新情况预示着高职教育存在着巨大的发展空间。 不过，“双师型”教师的有效培训是师资队伍建设的重中之重，也是张扬高职特色， 培养学生创新和实践能力、提高教学质量的关键。因此，“双师型教师培训的有效 性问题特别需要我们做进一步的研究。 第一章着重介绍了本课题的研究背景、文献综述、研究方法、研究的目的和意 义。今年来，我国高等教育的日益大众化，使得高职教育也得到空前的发展。从2005 年开始，国内高职院校在数量上的涨幅日渐趋缓，各界开始把关注投向高职教育的 质量发展。高职经历了规模的发展之后要走特色发展的质量之路，就须把“培养面 向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’实践能力强、 具有良好职业道德的高技能人才为己任，弘扬高职特色。这一培养目标要求高职 生既要具有扎实的专业知识，又要掌握一定的实际操作技能，毕业后能马上胜任岗 位。然而没有一支高质量的“双师型教师队伍为基础，实现高职的培养目标、提 高高职教育办学质量就没有了保障。当前高职逐渐进入内涵发展期，“双师型”教师 队伍备受关注不仅是因为在保证高职教育质量中的重要作用，同时也是因为其本身 就是高职教育发展的特色之一，日益成为高职教育队伍建设的方向。对此，国内不 少学者开始探索和研究，特别是对“双师型”教师的内涵做了大量的努力。本课题 旨在借鉴企业培训的成功经验，结合F学院的现状分析，采用调查访谈法、文献法、 比较法等对高职院校“双师型”教师有效培训进行研究。 II! 中文文摘 第二章介绍了福州F学院“双师型教师培训