披着羊皮的狼——校本课程改革的台湾经验.docVIP

披着羊皮的狼 ——校本课程改革的台湾经验 欧用生 ［摘要］后现代教育受制于双重的符码：一方面是诉诸民主和消费主义的口号，强调希望、选择、多元、拥有、自我和民主；另一方面是经济符码，强调效率、效果和技术。最近的课程和教学的改革似乎是这两种符码的混合和混种。口号上是结构再造和学校转型，但根本上，学校改革仍然隐含了社会功能主义、效率和生产、个人主义和专家主义。科技主义的狼披上进步主义的羊的外衣，所以即使教育改革了，但并没产生不同和改变。台湾的校本课程改革正显现了这种后现代性格。虽然标榜着课程松绑、政权增能、创新教学、培养带着走的能力、追求卓越等口号，但校园中疯狂地展开的台湾现象，却追求肤浅和表象，扭曲了课程改革的真义。本文旨在解构这些台湾现象，以检视它是否改革但没有产生不同，是否真是披着羊的外衣的狼。 一、前言 　　后现代社会本来就是一个充满对立和冲突的社会，后现代教育改革更显现了明显的矛盾，即教育受制于双重的符码，一方面是诉诸民主和消费主义的口号，强调希望、选择、多元、拥有、自我和民主；另一方面是经济符码，强调效率、效果和技术。（Harteley，1997）最近关于课程、教学、评量和管理的改革似乎是这两种符码的混合和混种（hybrid）。这是现代官僚的课程结构和后现代进步主义的教学的结合，口号上是结构再造和学校转型，配合选择、选项、去中心、学习者中心等中号，但根本上，学校改革仍然隐含了