王春霞自主、探究、合作的教学模式——.docVIP

自主、探究、合作的教学模式—— 高中政治课授新课模式的实践与思考 天津市静海县第一中学 王春霞 一、采取“自主、探究、合作的教学模式”的目的、意义 目前，新课程改革在中学课堂教学中正不断地开展和深入，正在全面总结、反思得与失，进行经验推广。重新审视自己的教学理念和教学实践，重视学生全面素质的和谐发展，重视学生身心素质的健康发展，以人为本、以学生为教学主体，构建起全新的教学模式势在必行。课堂教学模式就是为完成教学目标、任务、实施教学内容，采取一定的教学方法和形式。政治课上构建教师导学情境下教师为主导、学生为主体,师生、生生互动的课堂教学方式，即“自主、探究、合作的教学模式”，更利于激励教与学，师生双方的课堂活动，达到教学目的，具有重要意义。不仅能培养学生的创新能力，还能增强学生的智力水平，开阔眼界，扩展和加深知识，促进学生智力结构的改善和个性发展；不仅能增强学生的学习能力，还能增强学生的民主意识及合作精神；不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能提高教学效率。特别适宜在潜移默化中培养学生的创新意识和创新思维。 我的这种教学模式的具体流程如下图所示： 二、高中思想政治课授新课采取“自主、探究、合作的教学模式”的依据 1、是建构主义理论的要求。建构主义理论认为：学生的学习是通过一定的情景（即社会文化背景），