教学过程管理的研究.pdfVIP

内容摘要 2l世纪是人才竞争的世纪，人才的竞争靠教育。2001年6月全国教育工 作会议公布了国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，颁布了《基础教育 课程改革纲要》，同时出台了国务院有关部委制定的中小学教材改革的一系列 配套文件。这说明我国为了培养适应2l世纪社会需求，具有创新意识和实践 能力强全面发展人才的教育改革已进入了攻坚阶段。 教育无论从哪方面采用什么形式进行改革，它最终要靠教师在教学实践中 去实现、去完善。作为以育人为天职的学校教育理所当然地肩负起培养创新人 才的神圣使命。然而我国长期形成的“以教师为中心”的教学整个过程完全控 制在教师的手中，师生所遵循的教学程序及教与学的方法基本上是教师按照自 己的习惯，根据自己的思路把课本上的知识设计成准确结论，按程序化的格式 搬运到黑板上，以主裁者的身份把学生头脑当作知识记忆的储存器，将知识灌 输到学生头脑中去。学生学习的方式基本上是靠“听一背一练”被动地接受教 师讲授的知识，在考试时再现出来让教师加以评价，就算完成了学习任务。教 师不但是教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者，而且是 整个教学过程的控制者。学生获取知识与技能的训练完全处于被动支配地位， 权力只在教师手中。学习兴趣被抑制，不能积极主动地进行学习，不能将知识 与技能获取的过程变成学会学习和形成正确价值观的过程。 21世纪是信息的时代。在整个教学过程中，知识将有学科专业知识、教师 个人的知识、信息传递知识、师生互动产生的知识等多方面组成。以教师高高 在上“传道、授业、解惑”已不能完全担负起教学过程中学生获取知识与能力 培养的重任。构建一个在教学过程中教师与学生平等对话，共同协商，气氛融 洽、和谐的教学氛围，使学生在教师的指导下主动的、富有个性的获取知识与 技能的教学管理模式，以适应未来社会发展对人才培养的需求。 关键词：教学管理 协商教学 角色转变 硕士学莹隆文 、{^Sl_EIZ’S¨jlISIS Abstract The21th isa oftalented century andthis relies competitivepeople competition oneducation．InJune national conferenceoneducationwas 2001，a working held， atwhich《A onReformand of Education))was Primary precision Development announcedOutlineofReformof Educational and{An Primary Curriculum))was the ministriesandcommissionsunder meantime，some concemed promulgated．In thestatecouncil aseriesof astothe appearedpublicly correspondingregulations reformof for andmiddle indicates textbooks schools．Allthis thatchina’s primary educationalreformha