2.3 幂函数教案设计一.docVIP

2.3 幂函数教案 一、教学目标： 1．知识目标： 通过实例，了解幂函数的概念；结合函数y=x，y=x2，y=x3，,的图象，探求幂函数的性质，并能应用性质解决简单的为题。 2．能力目标： 通过类比指数函数的概念引入幂函数的概念，培养学生抽象概括和类比分析能力；通过列表、描点作幂函数的图象，培养学生的作图能力；通过对几个特殊的幂函数图象的观察、分析、抽象出一般幂函数的性质，培养和提高学生的抽象概括、归纳总结和数学表达等基本思维能力，体验用数形结合、转化函数等数学思想来解决数学问题的方法，学习从特殊到一般的研究问题的方法和认识规律。 3．德育目标： 通过师生互动，生生互动的教学活动过程，引导学生主动参与作图、交流讨论、分析图象特征和归纳函数性质的过程，体验数学发现和研究的历程，体会成功的喜悦，培养学生的探索精神、创新意识和合作交流的科学态度，在研究图象变化的过程中渗透辨证唯物主义观点。 二、重点遇难点： 1、重点：幂函数的概念、图象和性质。 2、难点：将函数图象的直观特点上升到理性认识，归纳概括成函数性质。 三、教学方法与教学手段： 1、教学方法：本节课采用探索发现法、讨论法和类比分析的教学方法。 通过不同形式的自主学习和探究活动，让学生积极参与到教学活动中来，并且始终处于积极的问题探究和辩析思考的学习气氛中。 2、教学手段：利用实物投影仪及计算机辅助教学，增强直观性，增大课堂容量，提高效率。 四、教学过程 教学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 新 课 引 入 教师提出问题：1、到目前为止，我们已经学习了哪些基本初等函数？ 2、观察下列两组函数，每一组的表达式有什么共同特征？ （1）y=3x，y=0.5x，y=5x, y=0.7x （2） 生：共同特征：（1）底数是常数，自变量在指数位置上,是我们学过的指数函数。 （2）底数可变，而指数不可变，即是以幂的底数为自变量，指数为常数的函数。 学生积极回忆思考，回答教师问题。教师引导：从函数自变量的位置这一角度来考虑。学生回答后教师引出幂函数的课题。 温故知新， 从复习指数函数的定义入手，引出幂函数的定义，培养学生的类比分析的能力。 教学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 概 念 形 成 及 深 化 师：指数函数的定义式为y=ax（a＞0且a≠1），你认为幂函数的一般形式应如何表示？ 生：。教师板书定义：一般地，形如（∈R）的函数称为幂函数。其中为常数。 注：（1）我们目前只讨论指数为有理数的比较简单的幂函数； （2）并不是所有的一次函数和二次函数都是幂函数。 思考： 幂函数的表达式有什么特征？ 判断下列函数是否是幂函数？ 你能举出几个幂函数的例子吗？ 学生积极思考，讨论回答教师提出的问题。 教师指出(1)和(3)不符和幂函数的定义，不过它们可以看作是由幂函数与常数经过算术运算得到的初等函数。 培养学生观察、归纳、概括能力。 通过三个思考题的设计，训练学生思维的广阔性、发散性，进一步加深对幂函数定义的认识和理解。 函 数 图 象 学生分组作出下列函数的图象（每组作2个） 跟据图象填写函数性质表: 定义域 值域 单 调 区 间 奇偶性 从这些函数的图象我们可以看到,幂函数随着的取值不同，它们的定义域、性质和图象也不尽相同。但它们也有一些共同的性质： 学生列表描点作图，教师先用实物投影仪展示学生的优秀作品，并用几何画板展示各函数的图象。 学生观察图象,归纳,、想象性质，填写表格。 教师巡视,学生口答表格内容。 通过作图训练学生的动手实践能力,并为下面的学习提供丰富的直观材料。 培养学生的作图技能和识图能力，以及抽象概括能力。 教学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 函 数 性 质 探 究 教师利用计算机分别展示幂函数当的图象，让学生观察它们在第一象限内的图象，探究、讨论，归纳、概括幂函数的性质。 教师引导： （1）在上都有定义吗？ （2）它们的图象恒过哪些定点？ （3）它们的单调性怎样？与有何关系？ 师生共同总结： 所有的幂函数在上都有定义，并且图象都通过点（1，1）； 如果，则幂函数的图象通过原点，并且在区间上是增函数； （3） 如果, 则幂函数在区间上是减函数，在第一象限内，当x从右边趋向于原点时，图象在y轴右方无限地逼近y轴，当x趋于时，图象在x轴上方无限地逼近x轴。 练习图 练习：已知幂函数在第一象限的图象如图所示，已知取四个值，则相应于曲线的值依次为（ ） A ． B ． C． D． 学生分组讨论，一段时间后，派代表发表本组的意见，各组之间进行交流，最后达成一致意见，师生共同总结出幂函数的性质。 在整个交流讨论中，教师既要有对正确认识的赞赏，又要有对错误见解的分析及对本人的鼓