第十章 英语童谣.docVIP

第十章 英语童谣、歌曲教学的意义和作用 第一节　英语童谣、歌曲教学的意义和作用 人类在漫长的历史过程中，随着语言的产生和发展形成了一个精细而复杂的发声器官，不仅能说话，而且会唱歌。唱歌是人类自然的愿望，是人类表达自己喜、怒、哀、乐各种复杂感情的有力手段。唱歌、念童谣在儿童生活中也同样有着极重要的意义，也是儿童表达自己喜悦、兴奋、激动的一种方法，是他们显露自己能力的心理状态的反映。在每个人的童年记忆中，总对一些充满情趣、合辙押韵、朗朗上口的歌谣记忆犹新，诸如：“小鸭、小鸡”、“丢手绢”、“读书郎”、“小画家”等，这些童谣和儿歌天真活泼，节奏感强，积极向上，富有教育性和知识性，正合少年儿童的心理与口味。可以说，童谣和儿歌是孩子的亲密伙伴，有孩子的地方总能听见那欢乐、柔嫩、清脆的天真童声。 童谣是符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口的一种说 唱形式。儿童歌曲比童谣更具音乐性。说歌谣、唱歌曲对儿童语言发展所起的作用是不 可低估的。音乐和节奏是儿童学习语言的重要组成部分。一般来说，歌词容易记牢。一 首好的歌词往往是一首好的儿歌，尤其是少儿歌曲的歌词更像是一首上口的童谣，儿童 在学唱歌的过程中，最先学会的是歌词。也就是说，儿童在学习歌曲的同时就学习了一 首好的儿歌，无形中词汇量、艺术性语言就能有所增加。同样，没有曲调但节奏鲜明的 童谣也是训练儿童语言节奏感的绝佳材料。 在小学英语教学中，使用英文童谣和歌曲教授英语，符合小学生的年龄特点，有利于他们学习英语。音乐与语言二者都有句子、韵、重音和重复。曲调中有些强弱快慢的变化就是来自于人们的语言，经常说唱英文童谣、儿歌能使小学生对英语的重音、节奏、句子的结构等加强掌握与理解，如善于辨别英语的发音，掌握其重音、节奏、语句、语调等，因为唱歌时要求吐字清楚，这对培养小学生正确发音有很大帮助。学习英文童谣和歌曲除了能帮助儿童学习英语语音和节奏，也可以学习、巩固语法与词汇，而最重要的是能提高英语学习的兴趣。让学生在拍拍手，说说童谣，唱唱歌，做做游戏中不知不觉地打好学习英语的基础。 第二节　英语教学中童谣、歌曲的选择 童谣是符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口的一种说唱形式。儿童歌曲比童谣更具音乐性。两种形式都有词，且符合儿童的年龄特征，故作为一种辅助教学手段在小学英语教学中占有重要的地位。拍拍手，说说童谣，唱唱歌，做做游戏，在不知不觉中也打好了学习英语的基础。应该说，念英文童谣、唱英文歌是学习英语行之有效的好办法。那么如何选择儿童感兴趣的、富有教育意义的、适合儿童说唱的、对英语教学有一定辅助作用的英文童谣和歌曲呢？ 内容应有趣并为小学生所理解 小学生在小学虽说有了一定的母语基础，完成了母语的掌握过程，但对英文还处于低幼儿阶段。用英文理解事物的能力在低年级几乎没有，到中高年级也还不高。因此，英文童谣或歌曲使用的单词应生动形象，歌词在语言上不宜太深，最好浅显易懂，要能听得清楚，为小学生所理解。否则他们只会机械地发出声音，并不知其含意，也就难以引起相应的心理活动。 英文童谣或歌曲的内容，一般应选择讲述动植物、自然现象、日常用语、问候、道歉、交通工具、身体的各个部分、节日等，这些都是儿童日常能接触到的、能随时使用的感兴趣的内容。他们对一些押韵的句子、象声词，甚至一些无意义的音节（如：ｗａｈ，ｗａｈ， ｗａｈ，ｍｏｏ，ｍｏｏ，ｃｌｉｃｋ，ｃｌｉｃｋ）也感兴趣。 另外，歌词内容的选择不但要注意不同年龄儿童的兴趣爱好、理解能力和语言发展程度等，更要注意如何在他们已有的水平的基础上，稍向前发展一步。若歌词中适当地有几个新词汇，这对儿童英语的学习也能起促进作用。如在初开始学英语时，老师应根据所讲授的内容选择“Ｈｅｌｌｏ”，“ＨｏｗＤｏＹｏｕＤｏ”，“ＴｅｎＬｉｔｔｌｅ Ｂａｂｉｅｓ”等歌曲，先用说唱（ｃｈａｎｔ）的形式，再用演唱（ｓｉｎｇ）形式来学习。到了中高阶段可选择“Ｍａｒｙ Ｈａｄａ Ｌｉｔｔｌｅ Ｌａｍｅ”，“Ｈｅａｄ， Ｓｈｏｕｌｄｅｒｓ，Ｋｎｅｅｓ ａｎｄ Ｔｏｅｓ”等歌曲。 二、歌词内容能用动作表现 在念童谣、唱儿歌时，童谣和歌曲都有一定的韵律和节奏，适合一边唱一边用动作表现出歌词的含意。这种边唱边动作有助于他们记忆歌词，促进动作的协调，增强节奏感，培养他们表演交际的能力。因此，为小学生选择的英文童谣和歌曲最好是能用动作可表达的。至于如何表达，除了老师作某些必要的示范，启发外，可以让学生自己动脑筋，想想怎样做动作，这对发展学生的想象力，培养其创造力都有一定的好处。比如，教数字歌曲《十个小婴儿》（“Ｔｅｎ Ｌｉｔｔｌｅ Ｂａｂｉｅｓ”）时，可以让学生和老师一起用手势来表演，老师在讲台前边唱边做，学生在座位上举起手模仿老师的动作并说唱，和老师一起完成