第四单元 磁铁_教学计划_教学研究_教育专区.docVIP

第四单元 磁铁 1.我们知道的磁铁 教学目标 科学概念 1.磁铁有各种各样的形状。 2.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。 过程与方法 1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。 2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。 情感态度价值观 1.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。 2.乐于表达和交流。 3.激发探究兴趣。 教学重点 交流、整理关于磁铁的知识。 教学难点 知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。 教学过程 一、激趣导入 1.宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？ 2.听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！ 3.演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？ 4.怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。 二、我们对磁铁的了解 1.在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？ 2.请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。 3.小小交流会：我们知道的磁铁。 （1）全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。 （2）评比得出最佳表现组。 三、利用网状图，整理磁铁知识 1.形状。 （1）磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示） （2）这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？ （3）为什么磁铁要做成这么多的形状？ 2.用途。 （1）哪些地方用到了磁铁？ （2）磁铁在这些地方有什么作用？ （学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。） 3.性质。 （1）我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？ （2）我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。 （3）交流汇报。 四、总结延伸： 1.回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！ 2.对于磁铁，我们还想知道些什么呢？ 2.磁铁有磁性 教学目标 科学概念 1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法 1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。 情感态度价值观 认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 教学重点 通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 教学难点 知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 教学过程 一、问题导入 1.我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁？） 2.怎样检验我们的观点？（做实验） 二、磁铁能吸引的物体： 1.老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据） 2.我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格） 3.交流汇报。 4.小结。 （1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？ （2）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？ （3）与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。） 5.辨认铁制品。 （1）这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等） （2）学生观察判断并交流。 （3）对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁） （4）那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。 （5）两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、