第四节 原电池原理及其应用(第一课时)_理化生_初中教育_教育专区.docVIP

第四节 原电池原理及其应用 教学目标： 1 知识培养： ① 了解金属的电化腐蚀； ② 理解原电池原理，构成条件，电极名称与电极反应。 2 能力培养： ① 通过原电池原理的探究，培养学生实验设计能力； ② 通过分析原电池电流和电子的流向，培养学生抽象思维能力和分析问题能力； ③ 通过学习电化学腐蚀，培养学生应用知识解决实际问题能力； 3 德育渗透： 通过原电池的学习，联系日常生活中各种电池，激发兴趣与科学兴趣培养。 教学重点、难点： 重点： 原电池原理； 难点： 金属的电化学腐蚀。 教学方法： 实验探究法，引导探究法 教学活动设计：（第一课时） 教师活动 学生活动 设计意图 [引入] 提出锌片、铜片分别与稀硫酸反应的实验。 ? 学生分组演示铜片、锌片分别插入盛有稀硫酸的小烧杯中。观察现象，得出结论。 培养学生实验操作能力，验证实验能力，对比观察能力。 [引导讨论]铜和锌与稀硫酸接触现象不同的原因。 写出离子反应，分析氧化还原反应并标出电子转移。 加强新旧知识的联系；引入本节内容。 介绍实验方案，引导学生继续做实验，铜锌用导线连接后同时插入稀硫酸中。 实验后，回答铜片有何现象？一名学生叙述，其他学生思考原因。 ? 激发学生兴趣； 为下面知识做铺垫。 [演示]铜锌用导线连接中间串联电流计，同时插入稀硫酸中。 观察电流计、铜片各有何现象？ 增强学生感性认识，提高语言表达能力。 引导学生思考装置中能量的变化。 讨论并回答：化学能转化为电能。 提高学生知识联想能力。 引导：何谓原电池？ [演示]多媒体课件：分别播放前三个实验。 学生讨论、总结、发言。 归纳三个实验的现象不同点。 总结出原电池的形成条件； 提高学生归纳总结能力；实验分析能力。 [演示]Flash动画：①模拟Cu-Zn原电池实验现象，思考问题。 ②动画演示原电池中电子的流动。 回答大屏幕问题： ①铜锌用导线连接后，铜片为何有气泡？ ②锌片质量如何变化？ ③从氧化还原的角度分析铜、锌各发生什么反应？ 提供更直观和形象的认识，降低难点，使学生理解产生电流、形成原电池的原因。 引导学生从物理学电学的角度分析原电池的正负极，电子流向，电流流向。 ? 学生判断并回答； 分别写出正负极反应及反应类型。 ? 增强有联系的学科之间联系，增强学生兴趣。 教师引导学生归纳原电池的一般性知识。 学生得出结论： 正极：较不活泼金属或能导电的非金属； 负极：较活泼金属。 认识知识的规律可以为：从特殊到一般。 介绍电池总反应，引导学生与前方程式做对比。 讨论得出原电池原理。 提高学生分析归纳问题能力。 随堂练习（多媒体投影） [思考]实验中锌片上为何还有气体？ [思考]粗锌和纯锌与同样的酸反应哪个剧烈？ [思考]锌与硫酸反应时加入少量的CuSO4溶液为何速率加快？ 反馈本部分知识内容。 引导学生思考：日常所遇原电池例子。 大屏幕投影：列表对比各种腐蚀。 [学生阅读]金属的电化学腐蚀 提高学生自学能力。 ? ? 典型例题 [例1] ） A B 由铜、锌作电极与硫酸铜溶液组成的原电池中铜是负极。 C 马口铁（镀锡铁）破损时与电解质溶液接触锡先被腐蚀。 D 铜锌原电池工作时，若有13克锌被溶解，电路中就有0.4mol电子通过。 Zn –2e==Zn2+，1molZn失去2mol电子,0.2mol锌（质量为13克）被溶解电路中有0.4mol电子通过。故选D。 [例2] A、B、C、D四块金属泡在稀H2SO4A、B相连时，A为负极；C、D相连，D上有气泡逸出；A、C相连时A极减轻；B、D相连，B为正极。则四种金属的活泼性顺序由大到小排列为（ A： A ? B ? C ? D B： A ? C ? B ? D C： A ? C ? D ? B D： B ? D ? C ? A A ? B、A ? C、C ? D 、D ? B，故正确答案为B。 课堂练习X、Y、Z都是金属，把X浸入Z的硝酸盐溶液中，X的表面有Z析出，X与Y组成原电池时，Y为电池的负极。X、Y、Z三种金属的活动性顺序为（??? ）。 ??A．X＞Y＞Z?????? B．X＞Z＞Y?????? C．Y＞X＞Z?????? D．Y＞Z＞X 板书设计： 一、???????? 原电池原理 1、????????????? 2、????????????? （1） 活泼性不同的两种金属（或金属与石墨电极）。 （2） 有电解质溶液切形成闭和回路。 （3） 负极本身能与电解质溶液反应（有效原电池）。 电池的正、负极和电极反应 正极：电子流入的电极，通常是较不活泼金属或能导