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第四单元　平行与相交 【教学目标】 1、使学生结合生活情境，感知平面上两条直线的平行和相交关系，认识平行线和垂线。 2、使学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线和垂线，能借助直尺，三角尺和量角器等工具画出已知直线的平行线和垂线。。 3、使学生经历从现实空间中抽象出平行线和垂线的过程，培养学生“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。 【教学内容】 教材第39～45页： 1、感知生活中两条直线相互平行的现象，认识平行线；学习用合适的方法做出一组平行线，学习画已知直线的平行线。 2、感知生活中两条直线相互垂直的现象，认识垂线，学习用合适的方法做出一条垂线，学习画已知直线的垂线，初步认识点到直线的距离。 【课时划分】 共计6课时 认识平行 1课时 认识垂直 2课时 练习六 1课时 单元测试练习 2课时 第一课时　认识平行 教学内容：教材第39到41页。 教学目标： 1、使学生结合生活情境，感知平面上两条直线的平行和相交关系，认识平行线； 2、使学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画已知直线的平行线； 3、使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。 教学重难点： 认识平行线，能用合适的方法做出组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画已知直线的平行线。 教学资源： 例图、投影、直尺、三角尺、一张纸、小棒、方格纸等。 教学过程： 一、创设情境 出示第39页上的两幅图片。提问：照片上的场，场你在哪里见过？ 提问；看着照片上的红线和蓝红，说说哪些是相交的，哪些是不相交的？ 指出：在同一平面内，两条直线可以相交，也可能不相交，今天我们就研究不相交的直线的关系，这就是平行。 二、揭题，明确目标 三、自主探究 1、认识平行线自学提示： （自学教材P39页内容）思考以下问题： (1)根据上图可以画出书上三组直线，这三组直线，哪些相交？哪些不相交？ (2)你怎样理解“两条直线互相平行关系”？ (3)你能从日常生活中找出一些 互相平行的例子吗？ 2、集体交流，汇报 引导小结：同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。两条直线平行，他们的位置关系是不相交。 3、举例说说：你在生活中见到过互相平行的线吗？（自由发言，教师及时纠正不正确的表达，并适当作一些启发）你还能说出一些互相平行的例子吗？ 4、判断 5、找平面图形中的平行线 6、我们已经认识了平行线，怎样做出一组平行线呢？？ （1）） 三、合作探究，学习新知 1、认识垂线自学提示。 （自学教材P42页内容）思考： （1）根据上图可以画出两组相交的直线，观察这两组相交的直线，你有什么发现？ （2）你是怎样理解“互相垂直” “垂线”及“垂足”的？ （3）你能从身边找一些互相垂直的例子吗？ 小组合作，学习。 2、交流 （1）学生汇报 （2）引导归纳：①两条直线相交只有一个交点。②相交成直角时，这个交点就叫垂足。③这两条直线称为互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线。 3、再观察几个图形，看两条相交的直线成不成直角。 提问：哪几个图形里的直线互相垂直，为什么？ 图3的两条直线为什么不互相垂直？ 指出图中谁是谁的垂线。 4、根据所学知识，请学生说说生活中见到过的情景。 5、学生试着做出两条互相垂直的线段。 学生独立完成，再小组内交流，集体汇报。 6、多媒体演示学习画垂线。 学生边看边学，引导归纳，小结垂线的画法。 四、练习巩固 1、经过A点画出已知直线的垂线。 2、折纸，找垂线。 3、从平面图形中找垂线。 五、作业 1、经过A点画出已知直线的垂线。 2、小册P41. 第三课时 点到直线的距离 教学内容：教材第44-45页 教学目标： 1、让学生经历垂直线段的性质的探索过程，知道从直线外一点到直线所画的线段中垂线段最短，知道点到直线的距离；会量点到直线的距离，会利用垂直线段的性质解释一些生活现象。 2、让学生在学习过程中进一步发展观察力、实践能力，体会数和形的联系，发展空间观念。 3、让学生进一步体会数学和现实生活的联系，进一步培养数学应用意识和学习数学的积极情感。 教学重点、难点： 会量点到直线的距离，会利用垂直线段的性质解释一些生活现象。 教学过程： 一、创设情境 1、提问：在同一平面内两条直线的位置关系有哪两种？垂直是哪一种关系的特殊情况？特殊在哪里？ 2、谈话：请你们各自用铅笔在纸上画一条直线，在较远处画一个点A，用直尺和三角尺经过A点画出已知直线的垂线。 学生独立画图，指名学生板演。 同学们都知道了什么是垂直，掌握了经过直线外一点向已知直线作垂线的方法，这节课我们在此基础上，继续学