教师创设情境能力的培养与训练.docVIP

举例说明课程不是单一的知识体系，而是整合的“文化资本”。浅析探究学习型教学情景。答：为探究性学习任务创设的教学情境称为探究学习型教学情境。探究学习情境与题目学习情境是密切相关的。一般情况下学生在一定的题目情境的刺激下会主动参与探究。但实际教学中还往往出现学生碰到题目时，经常发现很难识别题目的关键和形成连贯的研究方法。他们也经常不清楚怎样把现在的题目和已经知道的东西联系起来。围绕题目的探究总是停留在题目的表面，有时引发题目后教师假如不继续营造探究的情境，好的题目也会渐渐失往挑战性。因此在探究过程中需要教师继续深化学习情境，营造探究学习的氛围。引导学生在探究过程的不同阶段深进的学习。课改要求学生学习数学的方式以探究性学习为主，倡导主动参与、探究发现、交流合作的主动体验式、“蜜蜂式”学习。因此，教学设计的重点应由学习目标的设计转向学习情景的设计，通过设计“新”、“奇”、“实”的学习情景能够更好地激发学生主动探究的爱好，使学生以更大的精力投进到科学的探究之中。1设计的情景要“新”现在学生的信息来源广、传播快，因此教师创设的学习情景内容要新，要链接最新发生的事件，跟踪最新研究的成果，了解最新的科学发展趋势，向学生传达最新信息。否则学生就感到没有新奇之意，达不到进步爱好的目的。2设计的情景要奇设计的情景要使学生感到不落俗套，有新奇之感，达到出奇制胜的目的，使学生听了，由新奇