3.3函数的实际应用举例.docVIP

上海交通大学医学院附属卫生学校浦东分校 教 案 专 业 科 目 教 师 教 研 室 系 、部 20 — 20 学年第 学期 教 案（首 页） 课 次 课 时 执 行 日 期 班级 10护1 10护2 10药 周 次 课 型 日期 课 题 3.3函数的实际应用举例 教 学 目 的 知识与技能：理解分段函数的概念；理解分段函数的图像；了解实际问题中的分段函数问题． 过程与方法：从“数”和“形”两个角度来检验函数的奇偶性，强调通过对函数图象的观察来研究函数的性质；初步形成由特殊到一般，再由一般到特殊来研究问题的思维习惯. 情感态度与价值观：会求分段函数的定义域和分段函数在点处的函数值；掌握分段函数的作图方法；能建立简单实际问题的分段函数的关系式． 教 学 要 求 知 识 点 重 点 难 点 教 学 目 标 识记 理解 应用 分析 综合 分段函数的概念 √ √ √ 分段函数的图像 √ √ √ √ 建立实际问题的分段函数 √ √ √ √ √ 教学 方法 设计 （1）结合学生生活实际，利用生活的实例为载体，创设情境，激发兴趣； （2）提供给学生素材后，给予学生充分的时间和空间，让学生在发现、探究、讨论、交流等活动中形成知识； （3）提供数学交流的环境，培养合作意识． 实验 器材 使用 说明 作 业 内 容 《学习与训练》 自测题3.3检测题3.3 课后练习3.3 上海交通大学医学院附属卫生学校浦东分校 教 学 后 记 备 注 上海交通大学医学院附属卫生学校浦东分校 上海交通大学医学院附属卫生学校浦东分校教案（付页） 教 学 内 容 时间 教学活动 评价 一、创设情景 兴趣导入 问题 我国是一个缺水的国家，很多城市的生活用水远远低于世界的平均水平．为了加强公民的节水意识，某城市制定每户月用水收费（含用水费和污水处理费）标准： 用水量 不超过10部分 超过10 部分 收费（元／） 1.30 2.00 污水处理费（元／） 0.30 0.80 那么，每户每月用水量（（元）之间的关系是否可以用函数解析式表示出来？ 分析　 由表中看出，在用水量不超过10（）的部分和用水量超过10（）的部分的计费标准是不相同的．因此，需要分别在两个范围内来进行研究． 解决 分别研究在两个范围内的对应法则，列出下表： 用水量/ 水费 /元 书写解析式的时候，必须要指明是哪个范围的解析式，因此写作 10’ 师：介绍 说明 巡视 指导 讲解 强调 总结 生：思考 讨论 交流 领会 理解 强化 用日常生活场景中的问题带领学生进入分段函数的研究 注意引导学生理解实际的问题的意思 解析式的建立是难点需要仔细讲解分析 页 次 1 上海交通大学医学院附属卫生学校浦东分校 上海交通大学医学院附属卫生学校浦东分校教案（付页） 教 学 内 容 时间 教学活动 评价 归纳 这个函数与前面所见到的函数不同，在自变量的不同取值范围内，有不同的对应法则，需要用不同的解析式来表示． 二、动脑思考 探索新知 概念 在自变量的不同取值范围内，有不同的对应法则，需要用不同的解析式来表示的函数叫做分段表示的函数，简称分段函数． 定义域 分段函数的定义域是自变量的各个不同取值范围的并集． 如前面水费问题中函数的定义域为． 函数值 求分段函数的函数值时，应该首先判断所属的取值范围，然后再把代入到相应的解析式中进行计算． 如前面水费问题中求某户月用水8（）应交的水费时，因为，所以（元）． 注意 分段函数在整个定义域上仍然是一个函数，而不是几个函数，只不过这个函数在定义域的不同范围内有不同的对应法则，需要用相应的解析式来表示． 10’ 师：总结 归纳 介绍 强调 讲解 说明 生：思考 理解 记忆 明确 求解 领会 带领学生总结上述讨论得到分段函数的相关知识点 页 次 2 上海交通大学医学院附属卫生学校浦东分校 上海交通大学医学院附属卫生学校浦东分校教案（付页） 教 学 内 容 时间 教学活动 评价 三、巩固知识 典型例题 例1　设函数 (1)求函数的定义域； (2)求的值． 分析　分段函数的定义域