小学生自主学习能力培养的研究.docVIP

《小学生自主学习能力培养的研究》 中期研究报告 一、课题简介 课题由来：“终身学习观”虽早就提出，但在改革开放后，由于市场经济的快速发展，人们往往更多地关注眼前的经济利益，忽视了长远的学习。学校教学中，长期以来，教师向学生传授知识，往往忽视了能力的培养和学习方法的指导。教学中重知识结论，轻形成过程，主动探索获取知识少，学生的创新意识更受到抑制，这些都阻碍了教学质量的提高。因此，我们必须改进教学方法，培养学生自主学习能力，从而使学生在学习过程中逐步养成自主探求知识的好习惯，进一步落实素质教育。 新课程改革实施几年来，自主学习在学校教育中被提到了空前未有的高度。然而，多年来受应试教育的影响，受传统的课堂教学模式的影响，受急功近利教育弊端思想的影响，自主学习没有得到很好的落实。虽然有不少学校重视自主学习的管理，但尚未形成科学有效的模式。我们确定此题的研究，以期突破过去的教育弊端，为学生的终身学习及可持续发展奠定坚实的基础。 课题的界定：“自主学习”就学习内在的品质而言，指不听命、不依赖于他人的独立自主的学习。本课题中的“自主学习”，不等于通常的自学，是指学生在教师的科学引导下，通过多种形式和手段，积极主动地发现问题，获取知识，实现自主性发展的学习活动，是一种发自内趋力的把自己置于主人地位上的学习方式，需要从小培养。“自主学习能力”是指学习者在学习活动中表现出来的一种积极主动的学习能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，在完成学习任务中常常表现出自觉性，主动性，独立性等心理特征。 培养小学生自主学习能力的前提是具备了积极的参与意愿与良好的参与动机。当学生掌握了自主学习的方法、技巧，也就是掌握了一系列自主学习的策略，自主学习就会收到更好的效果。让学生积极主动地参与学习活动，才能增强学生独立性、积极性、自主性和创造性等品质；让学生主动参与探求新知的过程，使学生主动地得到发展，在课堂上能够积极主动探索、理解、思考、质疑、接受、评价等，课外自主地选择，规划安排自己的学习，利于学生自主学习能力的形成和发展。 课题研究的理论依据 1、现代学习理论认为： （1）学生的学习是具有主观能动性的，只有调动了 hao123精彩资讯，每日最新最热随时头条新闻 娱乐八卦 精彩视频学生的主观能动性，学生的学习才会达到预期的效果。 （2）学校应着眼于学生学会学习，培养学生自主学习能力，掌握学习方法，学生的学习才会源源不断。 2、新的课程观要求：教育必须以学生的发展为本，必须倡导、实施新的学习方式。 课题研究目标： （1）改变学生现有的学习方式，增强学生自主学习的意识，激发学生学习的动机，使学生的学习具有持久的动力。 （2）让学生学会学习，使学生学会预习，学会听课，学会提问题，学会作业，学会复习，学会制订学习方案和安排学习时间。 （3）让学生学会调控，使学生在遇到困难或挫折后能自我调控心理状态，养成不达目的决不罢休的毅力，形成良好的学习习惯和学习心理。 （4）创设一个师生平等，民主对话，学生心情愉悦的学习氛围。 课题研究内容： (1)在课堂教学中研究促进小学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质形成的策略。 (2)小学生自主学习氛围的营造策略以及课外自主学习能力的培养策略。 二、课题研究情况 历经一年多，我们课题组全体成员团结协作、齐心协力，以新的课程理念为导向，以课堂实践为主阵地，扎实地开展了一系列课题研究的活动，现将课题实施情况总结如下： 理论是课题研究的航标。每一项实验内容的深入都离不开科学理论的有力指导，只有强化教育教学理论学习，帮助教师领悟课题研究理念，掌握科学的研究方法，才能使所学知识和技能有效的迁移到实际的教学实践中去。 （一）理解课题研究内涵，为课题研究提供理论基础。 1、专家专业引领——我们采取“走出去，请进来”的学习方式邀请专家来我校进行指导、派组员参加集中培训，有效地促进了课题组成员的认识。 2、小组合作讨论——我们在课题负责人的带领下，经常召开理论学习研讨会，搜集有关资料，了解国内外相关研究的已有成果、现状和发展趋势，为课题的研究提供了坚实的理论依据。 3、个人自主研究——我们还为组内老师订阅《小学语文教师》、《现代教学》等有关学科杂志，鼓励教师结合自身的研究实际情况展开自主学习，更新教育教学观念、完善自身知识结构，探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式，为课题的研究提供了经验借鉴。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”通过与专家同行的砥砺切磋、对话交流，伙伴互动，个人研究等，课题组的各位成员汲取了学术营养，得到了诸多启迪，准确地把握了课题研究的发展点、创新点和切入点，为大家能继续扎实、深入地做好课题研究起到了很好的促进作用。 贾丽丽老师通过实践总结出了一些培养小学生学习自主能力的有