用光前精神立校 以公毅品格树人.docVIP

用光前精神立校 以公毅品格树人 ——南安国光中学人文教育的思考与与实践 南安国光中学 黄飞跃 国光不仅是一个校名，更是华侨爱国爱乡的象征。国光取自李国专、李光前父子的一个字组合而成，“一中到处都有，国光只有一个”，这就是学校特色之一。南安国光中学是华侨领袖陈嘉庚的女婿，新加坡杰出华人实业家、慈善家、教育家李光前博士独资捐建。学校创办于1943年，座落在李光前先生的故乡南安市梅山镇竞丰村。 “国光、国光，国家之光；国光、国光，侨乡之光”是时任福建省委书记项南同志视察学校的题词。在70年的办学历史中，学校始终高举李光前先生这面旗帜，秉承“公毅”教训，以“全面和谐发展”为办学理念，以学校文化建设为载体，通过德、智、体、美并举，提高人文素养，形成国光的育人特色。 “国光中学真是光彩光荣的中学。我是官桥镇和铺村老人叫王振思，初到梅山访孙女，不知超前平价商场之处，在车站下车后，看到旁边有一些中学生，我即靠过去问路，这些同学争着指点，其中一位小女同学，不但指点路径，同时还冒着蒙蒙细雨亲自带路至商场。像这样的学生，肯帮助老人，肯帮助陌生人，使我终生难忘，除了到处宣扬之外，特去信感谢国光中学老师的好教导，感谢小女同学助人为乐的高尚品德。”这是一封感谢信，这样的例子，在国光还有很多很多。 一、承传 “公毅”校训，确立人文教育纲领 公毅：以公立世，以毅处世 “公”者，公正、公开、公心也。《礼记·礼运》云：“大道之行也，天下为公。”伟大的民主先行者孙中山力倡“天下为公”，身为同盟会会员的李光前先生以“公”字为校训，自有弘扬“天下为公”之意。做人要大公无私，要把国家和民族的利益放第一位。 “毅”者，坚定、果断、刚毅也。《论语·泰伯》曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”李光前先生自梅山一贫苦农家之弟跻身为世界十大华人富商，深知坚忍不拔的意志在建业立德，己立立人历程中的作用。做人要有坚毅不拔的意志，百折不挠的勇气。 “公毅”校训是国光中学办学的思想、道德、人文教育的总纲领，是全体国光人普遍认同的，指导教育教学行为与管理活动的最高价值标准与原则，是学校的核心价值观。校训是一种无形的文化力量，不仅可以用来激励、劝勉教师和学子，同时也能树立学校的外在形象。 二、承传办学理念，明确人文教育目标 《国光中学“十二五”教育改革与发展规划》，认真总结国光近70年办学历史，顺应建校之初提出“手脑并用，文理并重”的办学理念，并赋予时代特征，精心提炼出“全面和谐发展”的办学理念。 “全面”是指教育要“面向全体，全面发展”，它是实施素质教育的关键词；“和谐”是指学校中各种人、事、物相互协调，体现为一种教育生态系统的平衡；“发展”是指教育必须为人的发展服务，学校必须为学生的全面和谐发展奠定坚实基础，为教师专业发展创造良好条件。 办学理念是学校行为的“基因”。理念不能只挂在墙上，停在口头上，而应该将办学理念渗透于学校文化中，体现在学校管理中，贯穿于教育教学之中，融合在各种各样的活动中。借助课堂主渠道，将文人教育有机融入各学科教学实践之中。久而久之，办学理念沉淀为学校文化的内核，并作为师生的自觉行为。 根据全面和谐发展的办学理念，构建人文环境，实施人文教育，给学生提供成人、成长不可缺少的营养和元素。通过德、智、体、美并举，使学生的整体素质得到提高，从而获得全面发展。同时，要通过个性教育，发掘人的潜能，发展人的个性，使学生的个性特长都得到充分而自由的发展。“培养全面和谐发展的社会主义建设者和接班人”是国光中学人文教育的总体目标。 承传光前精神，发展人文教育特色 1、光前精神是国光实施人文教育最好范例。 榜样的力量是无穷！国光人的楷模李光前先生，从一个被蚊子叮咬长在的放牛娃，成为世界闻名的大实业家，慈善家和教育家。他的业绩固然令人钦仰，先生更是高尚人格的楷模和象征。他少年时煤油灯下刻苦学习，青年时靠白手起家的创业经历，告诉我们什么叫自强不息；他不肯冒名领用毛毡的故事，告诉我们什么叫诚信；他一生不吸烟，不喝酒，不做寿，在已是亿万富翁后，仍坐有轨电车上班，让我们明白了什么是俭朴；他一生多次献血救人直到花甲之年，让我们明白了什么叫爱心；他身居海外新加坡，心怀祖国故乡，早年加入孙中山的同盟会，捐款捐物支持抗日战争，在经费困难的抗战期间独资在家乡创办国光中学，让我们理解了什么叫爱国爱乡。他的取之于民，用之于民的情怀，成立“李氏基金”办公益事业，扶贫救济，让我们知道了什么叫乐善好施。 2、光前精神是国光实施人文教育最有特色的校本教材。 一部人文教育的立体教科书。以光前精神为基点，演绎出国光独特校园文化，成为一部立体教科书，激励着广大师生。在每年新生入学训练，学校都安排“学习光前精神”专题报告，瞻仰光前堂、光前故居，成为新生必修“第一课”。开设《弘扬光前精神》的校本课程，李远荣校友主编的