课程实施方案撰写_教学案例设计_教学研究_教育专区.docVIP

《卢湾区瑞金二路小学职业生涯启蒙教育课程实施方案》 朱丹/华东师范大学课程与教学研究所硕士生 一、课程实施的背景分析 联合国教科文组织在《修订的关于技术与职业教育的建议》中提出“初步了解技术和职业生活应是普通教育不可或缺的组成部分。这种入门教育应成为教育改革和民主化过程所关心的一个主要问题，它应该成为从初等教育开始一直到中等教育头几年课程中必须有的内容。”近年来随着科学技术的发展，社会对于人才的要求日益提高，如何通过教育培养出更多适应社会发展的人才始终是教育研究的核心问题。令我们感到鼓舞的是《国家中长期教育改革和发展规划》（2010-2020年）已经明确提出，高中阶段教育是学生个性发展、自主发展的关键时期，建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导。2010年4月由上海华东师范大学主办的针对学生发展指导的“普通高中学生发展指导研讨会”，重点研讨普通高中学生发展指导的现状和建设问题，包括职业辅导在内的高中生的学生发展指导越来越引起政界、学界的关注与研究。同时《国家中长期教育改革和发展规划》（2010-2020年）提出，高中教育“采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。” 众所周知，教育是一个完整的、连续的不可割裂的过程，要想更好地促进学生长久持续的职业发展，小学阶段的职业生涯启蒙教育不容忽视。小学生正处于身心发展的“黄金阶段”，了解职业、认识职业、培养学生对于劳动和职业的正确认识对于其现在的学习与将来的生活都有着重要的意义。然而我国在小学阶段职业生涯启蒙教育的研究还处于“留白”状态，职业生涯启蒙教育的课程开发更是无人问津。小学阶段的职业生涯启蒙教育具有基础性、早期性和必要性。缺少了小学职业生涯启蒙教育，更高阶段的职业生涯教育只能是“临时抱佛脚”，收效甚微。世界发达国家美国一直很重视学生的职业生涯教育，在 1989年发布《国家职业发展指导方针》中就规定所有的孩子从六周岁上小学的时候，就要开始接受与就业相关的十二种能力，近七十项指标的训练，让孩子学会对自己的兴趣、专长、特点、能力等进行“自我认识”；他们认为“要对学生从6岁开始进行职业发展规划，分成四个阶段：小学，初中，高中，成人。这四个阶段的内容相同，但要求不一样，职业发展有三大环节：自我认识，探索教育和职业的关系，进行规划。这三个阶段要经过循环，不断反复的长期的过程。经过这样的过程以后，才可以提炼出自己的职业目标，淘汰掉那些不喜欢的，不适合的职业方向。这样才有可能学成练就很多职业技能，所以要有较长的职业预备期。” 世界发达国家对职业生涯启蒙教育的重视值得我们学习和借鉴。所以，基础教育应融合职业生涯教育，这也是世界基础教育发展的趋势。 小学基础教育除了使学生学会读写算和日常生活所需要的之外，还要培养学生学会解决问题和学会实践，增强寻求就业机会的能力和公民意识，在现有的基础教育框架不变的情况下，满足青少年对教育的基本需求，重要的途径是在中小学增加生涯教育课程，开发职业生涯启蒙教育校本课程，对学生进行生涯辅导。要努力改变目前在基础教育阶段对学生的职业启蒙教育没有清晰的规划和设计的状况，设计切实可行的课程方案，让劳技课、职业生涯规划课真正进入每一所学校的课堂;在课程改革中，要把职业意识教育与一般的职业知识教育充分渗透到各学科的教学中去。让孩子从小就了解到社会上的人到底怎样生存和发展的。 二、课程目标 1．通过网络、书本材料以及个人经验，了解现有社会中的一些职业概况，包括职业名称、职业的特征、职业对于社会的贡献、职业对于个人能力要求； 2．通过小组合作，探究职业消失、产生的原因，认识到社会职业是不断变化的； 3．学会用发展的眼光看待职业，正确认识职业和个人生活的关系； 4．根据自身特点和社会实际情况，畅想自己的梦想职业和发展计划； 5、通过参观学校德育基地单位与一线“职业人”交流访谈活动、“我陪父母上班”等等体验活动，让学生体验切身体验职业生活的“酸甜苦辣”，树立劳动最光荣的价值观念，学会感恩父母的劳动，尊重别人的劳动成果。 6、通过社团和游戏体验活动，提高学生动手能力和做自己力所能及事情的意识。 三、课程开发整体构思 （一）重点要让学生认识职业，体验职业，树立正确的职业认识，循序渐进，逐步提高。激发学生的兴趣，动用多种教学手段。 （二）充分利用各种社会资源，尤其是家长这个巨大的社会资源。学生的家长在社会上从事着各种各样的职业：企业老总、大学教授、政府机关公务员、个体经营家、传媒人、下岗再就业者……家长所拥有的职业经历可以作为我们免费的课程资源和职业实践基地，在每学期可以邀请家长做关于职业经历的介绍。 家庭是孩子成长的重要环境，父母在孩子成长过程中起着榜样作用，在职业生涯启蒙教育课程设置中特意设置了“我陪父母上班”体验课，不仅让学生了解父母的职业和工作性质，