合作学习对学困生学习情感的影响.pdfVIP

论文摘要 在由初中向高中过渡的过程中．有些学生在英语学习上成功率低，且对一 切语言活动漠不关心，逐渐变成使家长、老师们感到困扰的学困生。当前，非 智力因素在转化学困生所起的作用受到高度重视。根据克拉申的情感过滤理论 一切语言的输入都要经过情感过滤器。其中学习情感作为非智力因素之一，直 接影响着学困生的英语学习。然而积极的学习情感只有在良好的教育氛围中才 能产生。合作学习是一种以不同能力水平的学生组成的小组为基础，通过互相 帮助，互为补充，共同完成各种学习任务的学习模式。这种学习方法可以为个 人创造轻松、和谐的环境，能使学生提高成绩、体验成功。当前国内外对合作 学习的研究中很少涉及该教学模式中渗透的情感因素的影响。本文通过在学生 最薄弱的阅读、写作两方面教学中使用若干种新的合作学习模式探索转化学困 生的新途径，从而证明合作学习是一种把情感融入课堂，帮助学困生转化的有 效方法，应在中国更广泛的开展。 关键词：学困生学习情感合作学习情感认知 Abstraet thetransitionfrom tosenior During juniorhi馥school hi【醇school，some neverobtain intheir andthusshow students hi曲achievementsEnglishstudy indifferencetoeach become languageactivity．Theygradually disadvantaged disturbstheirteachersand factors students，which ale in inthetransformationofdisadvantaged education，especially emphasized be learnersunlessitis to callabsorbed students．AccordingKrashen，110language by factorsaffectthe the“affective emotions硒non-intellect through filter’．Study input emotions study disadvantagedstudents’languagestudydirectly．However,positive ina education isanew mustbe environment．Cooperativelearning developedgood inwhichmembersofsmall withstudentsof successfulstrategy teams，each teaching and eachothertofinisha of different