13年现代文阅读答案.docVIP

浙江高考 11．[答案] ①起强调的作用，旨在引起读者的注意。铁牛”与水牛形成对照，突出拖拉机被“拖拉”的尴尬，有揶揄、幽默的意味。[解析] 本题考查对语句丰富[答案] ①通过动作(“划动”“抬起”等)描写和神态(“得意地叫唤”)描写，以及在水浅处、水深处不同游泳姿态的对照描写，形象刻画了水牛善于游泳的习性[解析] 本题考查对精彩语句的品味能力。要从形式到内容对语言进行鉴赏。这两个画线的句子均运用了动作描写，前者重在描写水牛的习性，后者重在描写我们与水牛的嬉戏。[答案] ①利益的争夺与得不偿失的结果形成反差，产生讽刺性的喜剧效果。追逐利益的现实与古老的乡村传统相冲突，折射出时代变迁带来的无奈。[解析] 本题考查理解文中语句深层含意的能力。回答时透过现象看本质，思考其背后蕴含的社会问题，要将问题上升到更具社会意义的纵深层面上来思考。[答案] ①呼[解析] 本题考查欣赏作品形象，赏析作品内涵，领悟作品艺术魅力的能力。“牛铃”涉及了题目及全文的关系，即在结构上的作用；涉及了表现手法和内容情感方面。[答案] ①本文主旨：表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋，以及对田园牧歌图景消逝的怅惘。②考生感悟：略。[解析] 本题考查对作品主题的概括能力，对作品所表现的价值判断和审美取向的评价能力，从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘能力。回答时应注意文章的结构，根据前半部分怀念以往水牛的生存状态和后半部分记述水牛的生存现状，总结出形成前后对比的两种不同情绪。谈感悟时，可以在乡村生活与城市生活的对比中做出褒贬、慨叹；可以在中华民族的世俗心态的变化中做褒贬；也可以在自然与社会13年天津[答案] 略去谈话内容，突出谈话效果；结构上承上启下。[解析] 本题考查分析文中重要语句的内涵及作用的能力。一般要从结构与内容两个角度分析，注意联系上下文语境。[答案] 抓住典型景物，写出额济纳秋色之美；营[解析] 本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。首先应明确画线句属于景物描写，然后再结合常见景物描写的作用进行分析，另外还要看句子中有没有使用一些修辞手法，表述时应围绕文章中的额济纳秋色展开。[答案] 化[解析] 本题考查对文学常识的识记能力以及语言艺术的品味能力。第一问出自教材，而且是经典篇目，考生不难作答。第二问可以联系生活常识处理，“扑哧”这一笑声让人们在联想这幅画面的同时感受到几丝俏皮。[答案] 淳朴、憨厚、豪爽、大度等。分析[解析] 本题考查欣赏文学作品中的形象的能力。对人物形象的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开，分析[答案] 示例1：不应删。这一段使全文历史2：应删。直接叙事，可使行文简省。[解析] 本题考查分析作品结构的能力。解答时，首先应明确第一自然段所写内容，然后再结合文章主旨作答，注意上下文之间的关联。人物形象要客观全面，注意主旨对人物形象的限制性。　[解析] 本题考查鉴赏与评价文学作品的能力。B项，“风不够庄重”分析错误；D项，“情节曲折，文辞华丽”分析错误。13年四川　[解析] 本题考查考生分析、理解、归纳文章内容的能力。C项，“任何时候都浩浩荡荡，奔流不息”错误，原文是“就是这样一条河，最终却不能冲出沙漠”。E项，文章只是对罗布泊这个巨泽的消亡进行了分析，并没有从不同方面对塔里木河的断流原因进行深入分析。[答案] ①生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象，增强文章的感染力；②深化主题，以胡杨树的生死暗示河流的变化，表现生命离开河流后的困顿；③由河到树，由树到人，承上启下，结构更加严密。[解析] 解答这种题，一般可以从结构和内容两个方面去分析。从结构上看，第六段前主要是写河，其后主要是写人，具有承上启下的作用，使文章结构更加严谨。从思想内容上看，第⑥段写胡杨形象，是为了增强文章的感染力，给人以美感，也[答案] ①塔里木河身处沙漠，不得不与[解析] 解答此题要认真阅读全文内容，在把握文章内容的基础上进行解答。这篇文章主要写的是塔里木河面临的困顿和人们对此的沉重思考，文章标题就有统领全文的作用。我们需要在文章中找到塔里木河有哪些“负重”，造成这些“负重”的原因是什么。[答案] 示例一：河流是人类文化的源头。塔里木河曾赋予罗布泊人浪漫的生活气息，长江、黄河乃至家乡的每一条河，都滋养了中华民族源远流长的文化。如今地球上的许多河流正像塔里木河一样在萎缩，人类社会[解析] 这是一道探究性的题目，答题时要注意从文章内容出发，并注意从不同的角度去解答。如答案不在以上角度内，但言之成理亦可。13年山东[答案] ①交代了定和选择音乐的[解析] 本题考查理解文本思想内容和对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。作用题一般可从以下几个方面入手：与题目的关系，与上下文在内容、结构方面的联系，与人物形