《珍珠鸟》教学设计_27100.docVIP

珍珠鸟 撰写：成都市石人中学 屈燕 指导教师：程静 [学生分析] 七年级的学生在知识储备、写作能力上参差不齐：差的学生错别字、病句较多，写人记事没有技巧，流水帐多；好的学生有一定的思想，谋篇布局合理，详略得当，甚至有不少文章还文辞优美，含义深刻。但是，由于平时缺少生活经历，自己又不会细心观察，绝大多数学生在写作上的弱项都是写“物”，不论是景物还是动物。 另外，很多同学都有饲养猫狗虫鸟的经验，因此对本篇文章较感兴趣。再加上学生在日常生活中接触了不少散文，有了一定的诵读和初步感知能力，而且，好胜心强，好想象，所以，敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成，只要引导得当，学生对散文的兴趣完全可以培养起来。 [教学建议]一、引导学生在满怀情感的诵读中，积累文辞优美、含义深刻的语句和语段，以丰富自己的语言仓库；探求作者的写作意图，品味字里行间所传承的情意，激发学生关爱动物，追寻人与动物的和平相处。二、在本课的教学中主要围绕三个关键词：“诵读”、“思考”、“畅谈”。“诵读”是根本，了解文章的内容，把握作者的思想，品味文章的语言，都离不开诵读，而且是反反复复地诵读；“思考”是关键，在诵读的基础上，老师应指引学生展开广泛的思考，不仅要思考课文的内容、思想和语句，还要延伸至课外，渗透进自己的生活，指导自己的言行；“畅谈”是升华，把自己思考后的感受用语言大大方方地表达出来，与别的同学和老师