生物教学中学生生物科学素养培养的分析.pdfVIP

中文摘要 当今发达国家科学教育改革都把培养全体学生良好的科学素养作为 自己的目标。一个国家国民科学素养的高低，直接影响这个国家科学技 术的发展。可以说国家的综合国力与国民素养具有密切的关系。与发达 国家相比，我国国民的科学素养仍处于十分落后的状况。当前我国国民 科学素养的低下水平日益成为制约我国社会进步、经济发展、国际竞争 力提高的滞后因素。国家要强盛、民族要振兴，国民的科学素养水平的 提高是必然的要求。 本文探讨了科学素养的概念，并在此基础上阐述了生物科学素养的 构成及生物教学在培养学生生物科学素养中的重要作用。生物科学素养 由知识素养、能力素养和情感态度与价值观素养三部分组成。能力素养 是生物科学素养的核心，开展生物科学素养教育的研究，符合当前提出 的培养学生创新精神和实践能力的要求，可为素质教育的实践提供一定 的依据。 论文分析了国内外科学素养教育的现状，对英美等国家的科学课程 的地位、科学教育改革方案及国外生物科学素养教育的特点进行了分析。 国内的生物科学素养教育也日益受到重视，一些学者提出了应从改革课 程结构和教材、改革教学模式和教学方法、改革生物实验教学等方面着 手培养学生生物科学素养。 本研究参照国际上通用的科学素养调查问