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基 本 情 况 学情分析　　大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们聪明伶俐，活泼可爱，对人有礼貌，团结同学爱学习，有上进心。但个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 教材分析 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 全 期 教 学 目 的 和 要 求 （一）识字与写字教学1.继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。 （二）阅读教学1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。（三）口语交际教学1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2．学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。2．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。（五）综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 全 期 教 学 内 容 及 措 施 （一）识字与写字教学 学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。（二）阅读教学进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。 （三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。 （四）习作教学1.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 2．加强平时练笔的指导。 教 学 进 度 总课时 108 实用课时 93 考试 2 平时复习 3 增加教材 机 动 10 周次 日期 课题或教学内容 重点、难点 课时 教具 备注 一周 2、26-- 3、1 报名注册 二周 3、2-- 3、6 常规教育1、草原　2、丝绸之路 四周 3、16-- 3、20 5、古诗词三首6、冬阳·童年·骆驼队7、祖父的园子 五周 3、23-- 3、27 8、童年的发现9、儿童诗两首口语交际·习作二回顾·拓展二 难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生儿童诗的兴趣 6 课件 六周 3、30-- 4、3 10、杨氏之子11、晏子使楚 清明节放假1天。 周次 日期 课题或教学内容 重点、难点 课时 教具 备注 七周 4、6-- 4、10 12、半截蜡烛13、打电话　口语交际·习作三回顾·拓展三 难点：通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。 5 课件 清明节放假1天。 八周 4、13- -4、17 14、再见了，亲人15、金色的鱼钩16、桥 九周 4、20-- 4、24 17、梦想的力量口语交际·习作四回顾·拓展四 十周 4、27-- 5、1 18、将相和19、草船借箭20、景阳冈 “五一”放假一天。 十一周 5、4-- 5、8 21、猴王出世口语交际·习作五回顾·拓展五 十二周 5、11-- 5、15 综合性学习：信息传递改变着我们的生活 阅读材料1－5课 十三周 5、18-- 5、22 利用信息，写简单的研究报告