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北师大版小学语文教科书六年级下册《金色的鱼钩》教学设计案例 江西省兴国县埠头中心小学 杜洪娟 教学内容：《金色的鱼钩》 教学课时：第二课时 教学目标： 知识目标 快速默读课文，了解文章的主要内容。 有感情地朗读重点语段，体会人物品质。 能力目标 引导学生在自读自悟的基础上进行小组自主、合作、探究性学习，培养学生自主学习的能力。 情感目标 学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会文章中蕴含的思想感情。 教学难点： 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 教学准备： 有关红军长征过草地的视频 课文重点语段的课件 设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解欣赏和评价的能力；各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。因此在教学中，我抓住课文中的关键词句，进行分析、想象朗读，让学生在入情入境的朗读中感受老班长的高尚品质，让学生受到爱党、爱人民的教育，从而懂得珍惜今天的幸福生活。 学习方法： 运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用。 教学过程： 视频导入，情境渲染 师：老师给同学们带来了一段视频，请同学们认真观看。（出示视频，学生观看。）好，看完了视频，谁来说说，你从这段视频中看到了什么？心里有什么感受？（学生讲述观后感受） 师：是呀，长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天我们要学习的课文就是讲述了一位红军老班长在长征过草地时的一个感人至深的故事。（出示课题，板书课题，学生读题。） 师：看到这个课题，你有什么疑问？（生：为什么说是金色的鱼钩？老班长和金色的鱼钩有什么关系？······） （设计意图：本环节通过播放《长征》中红军过草地的视频并简介时代背景，创设情境，为课中教学的有效实施做好情感铺垫。） 整体感知，领悟情感 过渡：同学们都非常善于质疑，你们也一定迫切地想知道这是个什么样的故事吧！现在就让我们一起到课文中去寻找答案吧！。 1、（出示“温馨提示”：1、用比较快的速度默读课文，注意：读正确、流利。2、想一想：课文主要讲了一件什么事？） 2、师：谁来说说，课文主要讲了一件什么事？（学生汇报）你真是个认真读书的学生。课文主要叙述了1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长（板书）接受党交给的任务，照顾（板书）三个生病的小战士（板书：三病员）过草地而光荣牺牲的故事。 （设计意图：本环节重在根据“温馨提示”引导学生充分地读文，加强学生自读能力，培养学生良好的学习习惯。） 三、入情入境，重点赏析 过渡：从这件事中，你们最想知道谁？（生：老班长）好，那我们就先来认识一下老班长，他到底长得怎么样呢？ 1、师：谁来说说？（生汇报，出示句子）你从这段对老班长外貌描写的语句当中感受到了什么？（生：老班长显得特别苍老）你是从哪儿看出来的？（生：布满皱纹，两鬓斑白）为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？（生：长征的艰苦……）你善于抓住关键词语来理解内容，真不错！让我们一起来读读这段话，读出老班长的辛苦和饱经风霜。（生齐读） 2、师：就是这样一位老班长，过草地时接受了什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？（生汇报，出示句子）你听明白了指导员的嘱咐吗？（生汇报）上级就是领导，上级怎么又会是保姆和指导员呢？指导员的意思是（生：遇到困难时要安抚小战士的情绪，不断鼓励病号战胜困难、走出草地，又要像保姆和勤务员一样时时处处关心照顾小战士们。） 3、 师：那么老班长是怎样关心照顾小战士们的呢？（出示“学习导航”） （设计意图：在充分自读自悟的基础上，再来组织集体交流，检查自读学习情况，并进行重、难点引导，这样充分体现精读课文的教学特点。） 硬咽草根、鱼骨头 过渡：现在就让我们带着崇敬的心情，一起来缅怀这位伟大的老班长。 师：课文中有几副老班长照顾小战士们的画面？（生汇报）让你最受感动的是哪个画面？（生汇报，出示句子）为什么这个画面让你最感动？（生汇报）那你是从这段话的哪些词语感受到的？（生汇报，出示词语：皱紧眉头、硬咽）从这些词语中你体会到了什么？（生汇报）你的体会真深刻！ 师：当你和小梁一样看到了老班长把鱼汤让给病号吃，自己却嚼着草根和鱼骨头，“嚼一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”那想吃又不能吃，不吃又不行的神态时，你的心情怎样？（生汇报）用文段中的话来说就是（生：好像有万根钢针扎着喉管，出示词语。）那请你来读读这段话，读出老班长的舍己为人，读出小梁此时此刻心里特别难受的心情，好吗？（生读）不仅是小梁看到这一幕以后心里难受，我想在座的每一个同学都会有这样的感受，让我们一起来读读这段话，体会体会小梁此时此刻的心情吧！（生齐读） 命令战士