体验式教学法在高中英语教学中可行性分析.docVIP

体验式教学法在高中英语教学中的可行性分析 　　　　　 　　　冯海秦 内容提要：本文以体验式教学法为理论基础，并结合一堂教学实践课来分析体验式教学法在高中英语教学中的有效性和可行性，为高中英语教学改革提供一些新的思路。 关键词：体验式教学法 英语教学 可行性 在进行了多次体验式教学法的初步探索尝试后，本人结合江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式，精心组织了一堂由学生自学自教的英语阅读课Destinations　(SEFC2B), 目的是加强高中生对现行英语教材的理解水平和认知程度，提高英语学习兴趣，突显教学过程中学生学的过程，也是对任务型教学模式的一种理念上的丰富。 一、教学依据 新《英语教学标准》提出“本课程倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”高中阶段英语教学任务较重，所以教学要兼顾知识技能与情感态度两方面的要求，对课堂而言，英语教学就要尽量避免纯粹强化知识技能，忽视情感态度；强化结果，弱化过程与方法的传统教学思路。 在认知方式上，高中阶段的英语学习已转向培养综合语言能力，英语教学不仅要传授语言知识，而且也要关注学生的学习策略、情感态度和文化意识的发展。 心理学研究表明，中学生的思维方式已不仅仅局限于感觉、知觉、记忆，而是以想象、思维、综合分析为主，以往以感知觉为主的学习方