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第四章 学前儿童的社会化 第一节 学前儿童语言的发展 一、前语言交流 儿童在出生前语言刺激已经开始对胎儿起作用。 二、口语的发展 　　学前儿童口语的发展主要表现在语音、词汇、语法、口语表达能力以及语用技能的发展等方面。 1. 3~4岁为语音发展的飞跃期。对韵母发音较易掌握。 4岁以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。 2. 3~6岁是词汇量增加较快的时期。一般先掌握实词（名词-动词-形容词），再掌握虚词。 在儿童语言发展的过程中，有很多积极词汇，即既能理解又能使用的词；也有一些消极词汇，即或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词。 　　 二、口语的发展 　3.语法结构发展的趋势有：从浑浊—体到逐步分化；句子结构从简单到复杂；句子结构从不完整到完整；句子长度由短到长。 　　 三、学前儿童语言的交际功能 皮亚杰将儿童的语言划分为两大类：自我中心语言和社会化语言。 　　1.自我中心语言共分为三个范畴：重复、独白、双人或集体的独白。（P103） 　　2.社会化语言有以下四种：适应性告知；批评和嘲笑；命令、请求和威胁；问题与回答。（P104） 四、语言获得理论 语言获得理论的三种学说 1.先天获得论 代表人物：乔姆斯基 主要观点：语言的获得基本上是由先天决定的。儿童语言的获