高中数学情感态度价值观生成教学的研究.pdfVIP

IUlIl UlIIIIIIIIIIIII IIl Y2550721 摘要 新课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，对情感 态度价值观目标的关注提高到了一个新的层面和高度。高中数学课程标准也非常重视对 情感态度价值观的培养。但是在具体的教学实践中，由于“情感态度价值观”目标是体 验性的，具有生成性的特点，所以它不像“知识与技能”是结果性目标那样，教师可以 预设、便于操作、落实与评价。生成教学是新课程倡导的一个重要的教育理念，也是重 要的课程资源。充分开发和利用师生的“情感态度价值观”生成性课程资源，可以使三 维目标真正落实到实处，同时有利于教师的专业发展与学生的全面发展。 本文在对相关研究内容进行归纳、总结的基础上，采用了理论研究法、案例分析法、 访谈法对新乡市部分高中数学教师和学生作了调查，发现教师在实际的教学中并没有过 多地关注情感态度价值观教育，它的落实情况呈现一种虚弱的状态。本人观察并总结了 数学课堂中可能出现的情感问