《茉莉花》教学设计(表格式2).docVIP

小学音乐《茉莉花》教学设计 教师：韩爱萍? 课程标准学段目标： 六年级的学生生活范围和认知领域进一步得到拓展，参与的意识也在不断的加强，获得的信息也在增多，所以通过艺术形式和实践活动来表达《茉莉花》这首民歌，不仅丰富了学生的音乐欣赏能力，更有意识地将音乐人文融入的欣赏里。 ? 教学目标： 1.情感与态度、价值观：了解《茉莉花》的旋律享誉世界，让学生知道这首歌曲在音乐界中地位，并以此来教育学生增强民族自豪感，拓展他们的视野。 2.过程与方法：学习运用对比的方法去理解新课，理解歌词，对作品进行二度创作，并作出评价 3.知识与技能：能够流畅自如的演唱《茉莉花》，表达出人与花的情感。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 学习习惯：六年级的学生在六年音乐学习中已经形成了自主、协同协作，对于新歌的学习都要先预习或者先收集有关的资料，学生们都形成了很好的学习习惯； 心理特征：升上六年级了，学生们从各方面都有很大的变化，逻辑思维开始占优势，创造性思维也随之发展，所以他们对很多事物都表现出极大的兴趣，特别是对于一些新的事物，针对这样的心理特征，老师巧妙的让学生们课前去搜集有关茉莉花的资料，他们非常感兴趣； 知识结构：学生们都有很好的音乐基础，因此学习本课对于六年级的学生来说并不困难，老师在考虑到他们能力的同时，巧妙的设计有效运用信息技术，创设音乐学习的情境。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 教学过程： 一、境情导入　激发兴趣 1、听音乐跟老师做律动。播放音乐：肯尼基萨克斯演奏的《茉莉花》，学生跟随老师律动） （设计意图：用肯尼基萨克斯演奏的《茉莉花》学生以前欣赏过，旋律非常的优美，非常适合高年级的学生进行律动，在上课之前放松身心，让学生尽快的进入到音乐课的意境当中来，并为下一个环节的学习做准备） 2、介绍茉莉花（播放茉莉花PPT） 茉莉花是一种复瓣，小巧玲珑，清香四溢。它原产于印度，宋朝时就传入我国，在江苏、扬州一带种植。茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲（出示课题《茉莉花》）(设计意图：老师通过用茉莉花的图片来导入本课，直观的让学生从图片中认识茉莉花，老师描述茉莉花并以此来让学生感受到好像课室里充满了茉莉花的美、白、香，达到了新课标中提出的音乐不但止是知识的学习，也是人文的学习。） 二、自主感悟?? 探索新知 1.欣赏童声合唱《茉莉花》 2.用《茉莉花》的旋律来连声 3.从这首茉莉花导入另外一首江苏民歌《茉莉花》 4.老师示范唱江苏民歌《茉莉花》导入歌曲的学习（老师唱第三段歌词时运用江苏的方言来演唱，让学生从方言中去感受江苏美丽宜人的景色） 5.播放视频江苏民歌《茉莉花》 6.学生学唱新歌，看谱视唱 7.理解歌词，老师提出问题（歌词里描述了什么？） 8.学生学唱歌词 9.分组唱歌（老师提出要求，唱这首歌曲应该用什么样的情绪去演唱） ?三、尝试创编? 培养合作能力 1、《茉莉花》的旋律唱遍大江南北，歌词朴实，但表达了人们爱花惜花，向往美好生活的感情。老师让全班同学分组把茉莉花的歌词在进行二度创作 ?四、拓展视野? 提升审美素养 1.聆听女子十二乐坊民乐演奏的《茉莉花》 2.观看视频03年宋祖英在维也纳演唱的《茉莉花》 ?五．总结本课（略） 活动序列： 1.学生听音乐跟随老师律动 2．评价学生 1.?学生从PPT图片中去认识茉莉花（配图两张） ? 2.?老师介绍茉莉花 ? 1.?学生欣赏《茉莉花》老师提出问题，这首茉莉花是我们四年级时学过的，所以学生能够跟着音乐来模唱 2.?老师用钢琴伴奏，学生用LU来模唱四年级学过的《茉莉花》 3.?学生欣赏老师自弹自唱江苏民歌《茉莉花》 4.?学生评价老师的演唱 5.学生观看视频江苏民歌《茉莉花》 6.学生视谱，老师提出歌曲中的难点节奏型（ ××××? 、 ×? ×× 、 ××? ×） 7.?学生描述自己在课前收集的一些资料（老师提示江苏人讲话特别的好听，连吵架都像在唱歌一样，美丽的江苏素有上有天堂，下有苏杭的之称，所以演唱《茉莉花》时要强调学生的咬字和音准,唱出茉莉花的美和香。） 1.?学生分组创编 2.分组展示 A组：用广州荔湾西关的数白揽（用茉莉花的第一段歌词去创编）（老师评价） B组：用广州早期的一首流行音乐《好一朵迎春花》来进行二度创编。（老师评价） 3.?A组和B组两组合作展示（学生互相评价） ?1.茉莉花经过这么多年的变化，传唱，艺术家们把《茉莉花》改编成了不同的形式，让学生去欣赏不同形式。不同风格的《茉莉花》拓宽了学生们的艺术视野，提升了他们的审美素养 ? ? 教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）