14被缚的普罗米修斯.docVIP

南城中心小学建构式生态课堂语文备课 课 题 １４被缚的普罗米修斯 主 备 人 江舜华 教学目标 1．能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。2能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。3借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。 教学重难点 1．指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特点后强化文章语言文字的朗读训练。2通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。 教学准备 教学课件、火的用途学生调查表、四人小组合作填写图 课时安排 2 课时 学 案 见《学习指导》第 页第 题 教 案 教学时间 第 周 月 日 课时 第 课时 总 课时 三级 评议 教学内容 初读课文，学习生字 教学修改 教 学 过 程 一、谈话揭题、理解课题二、初读课文　1自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。　2检查预习情况。（1）指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。　　太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯（2）联系上下文或查字典理解词意。　小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅　3指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。三、根据提示练习分段。　　1提示：无火——盗火——受罚——获救2练习分段。3每一组读一段课文。四、精读课文第一部分。　　1自由读第一节，思考：你读懂了什么？　　2学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。　　3理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。　（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）　（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……）　　4有感情地朗读第一自然段。五、生字教学　　1学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。　　2钢笔描红这四个字。 教学时间 第 周 月 日 课时 第 课时 总 课时 三级 评议 教学内容 朗读课文，理解课文 教学修改 教 学 过 程 一、谈话　　读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？（机智勇敢、不畏强暴）二、精读课文2——6节。　　1自由读课文2——6节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。　　2学生讨论，相机指导朗读这些句子。　　（朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。）　　板书：普罗米修斯机智勇敢　　3你觉得宙斯是个怎样的神？（指名读第五节）　　4讨论板书：宙斯心狠手辣　　5品读句子，读出宙斯的心狠手辣。　　6出示句子，辨析感悟：　（1）他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。　（2）当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。　　A：指名读句子。　　B：提问：“决心”和“决定”的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？　　C：学生讨论，教师点拨。　　（“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。　　“决定”，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。）　　D：再读句子，感悟词义。　　7齐读第3——6节，读出两位人物的个性特点。三、展开想象，练习写话。　　1教师引导：人类没有火的时候是怎样的——引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变——引读第四节。　　2第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。　　3学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。　（教师下水文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。）四、读课文第7、8节。　1. 自由读第7、8节，不懂的地方打问号。　　2. 学生讨论，解疑。（提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。）　　3. 你认为赫剌克勒斯