四年级语文上册教案16-18课.docVIP

16 说勤奋 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。　　3、学习给课文分段，说出段落大意。　　4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。教学重难点： 理解和通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内容。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题　 （板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。　　　今天我们来学习文章《说勤奋》，解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。　　二、初读课文，整体感知，学习分段。　　　1、指名读生字，读准字音。　　　2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。　　　3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。　　　4、回答教师问题：你懂了什么？　　　5、引导分段。　　　　（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？　　　　（2）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。　　　　（3）交流。　　三、学习课文第一段。　　　1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。　　　2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。　　　　（1）这里的“桥梁”是什么？　　　　（2）把那句自问自答的句子换一个说法。　　　　（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。　　　相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。　　　讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？　　　　（4）说说这句话的意思。　　　　（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。　　　古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。　　　比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。　　　3、齐读第一段。　　　4、当堂背诵第一段。 四、教学生字，指导书写。　　　1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。　　　2、交流自学情况。　　　3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。　　　4、钢笔描红。 五、作业：　　　1、完成课后练习3：读一读，再抄写。　　　2、背诵第一段。　　　3、区别形近字组词。　　　　　未（）悄（）社（）梁（）渡（）　　　　　末（）稍（）杜（）粱（）度（）　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入：　　　　上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？　　二、细读第二自然段　　　1、指读课文第二自然段　　　　　这一自然段写了谁？（司马光）　　　2、写了司马光的几件事？　　　3、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。 4、体会交流　　（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？　　（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）　　5、指导朗读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？　　6、齐读这一段　　7、归纳板书　司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”　　三、学习课文第3节　　　1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：　　　　（1）童第周手中的鲜花是什么？　　　　（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？　　　　（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？　　　　（4）童第周的成功说明了一个什么道理？　　　2、小组交流讨论　　　3、师生围绕思考题交流探讨　　　4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。　　　5、指导朗读　　　6、司马光和童第周成功了吗？他们的成功靠的是什么？ 引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋， 都可以成才。 　7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。 四、学习课文第4节 　　1、学生自由朗读 2、这一自然段告诉我们什么？体会交流 　 课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 造句：只有…………才能…………才能………… 　　3、这一段在全文起什么作用