31普罗米修斯1.docVIP

课题名称 31普罗米修斯 班级 科目 语文 课时 1 执笔人 执教人 授课时间 一、教材内容分析 这篇课文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 看过希腊神话动画片，对希腊神话有一点了解。 三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。 　2、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。 3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。 四、教学策略选择与设计 多种形式的读，通过创设情景、填空补白等方式体会普罗米修斯精神 教学课件、火的用途学生调查表 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、创设情景，谈话导入。 二、初读感知。 三、梳理人物。 第二课时 一、细读课文，品味语言，分析人物特点。 拓展谈话。 1.引导谈话；火在我们的生活中有什么作用？ 2.启发想像；如果有一天人间失去了火种，世界会变成什么样子。 3.导入；在希腊神话中，火是一位大英雄冒着生命危险送给人类的礼物。这位英雄便是普罗米修斯。（板书课题） 布置学生自读课文，要求如下： （1）勾画生字新词，用自己擅长的方式去理解、掌握它们。 （2）将课文讲读通顺，能大致复故事。 （3）列举文中出现的人物，了触他们分别是什么神。 2.提问；这篇文章讲述了一个怎样的故事？读后你有什么感想？ 3.检查字词，指点句式，重点指导；气急败坏，饶恕、惩罚，驱寒取暧、忍受、受、决不会——更不会、不能——也不能、心尽管——就是。 4.提问；本文可分为几个部分？每部分各讲什么？ 提问；文中出现了哪些人物？ 2.组织交流；你知道这些人的情况有关他们故事吗？学生讲述的同时老师及补充，充分调动学生对希腊神话的兴趣. 3.介绍有关希腊传说的知识。 指导学习第一部分。 指名朗读课文前两段。 详查罗米修斯为什么要盗取火种？这表明他的什么品质？ 罗米修斯是怎样盗取火种的？ 在拥有火种前后，人们的生活分别是怎样的？ 指导学习第二部分。 指名角色朗读第3——8自然段。 宙斯给了罗米修斯什么样的惩罚？可狗崽子宙斯是个怎样的人？ 火神是个怎样的人？从哪儿可以看出来？ 面对惩罚，罗米修斯表现如何？由此又可看出其怎样的特点？ 3.指导学习第三部分。 （1）指名朗读最后一自然段。 （2）大力神为什么要罗米修斯？他是怎样米修斯斯文文的？从中可以看出大力神是个怎样的人？ 组织谈话；读了这个故事，你有什么感想？ 鼓励复；谁能把这个感人的故事讲给大家听听？ 总结；在希腊神话中还有很多感人的、有趣的故事。阅读希腊神话故事，在享受故事的愉悦性的，同时，还可以学到很多知识。希望大家在课后多读读这方面的书。 自由发；烧煮食物、照明… 2.想像情景；吃生食物，一到夜晚就漆黑一片… 饶有兴趣地进入新课学习。 1.按照要求自读课文。 概括故事内容，发表对故事的看法。 在教师的指导下掌握字词。 4.将课文分为三部分，第一部分讲罗米修斯为人类盗取火种，使人类能过上较为舒适的生活，第二部分讲宙斯对普罗米修斯的惩罚，第三部分讲大力神走了罗米修斯。 列举人物；罗米修斯、阿波罗、宙斯、火神、赫拉克勒斯。 交流课前搜集的相关资料，讲述有关文中人物的故事。 3.认真听讲，对希腊神话产生自由向往。 1.学习第一部分。 （1）朗读课文。 （2）罗米修斯拿火种只因同情人类，表明他是个善良的，关心人们疾苦的人。 （3）用自己的话说说罗米修斯从阿波罗的太阳车上取火种的经过。 （4）根据文中语句，想像技描述人类有火种前后的情景，感受火种给人类带来的巨大福利。 2.学习第二部分。 （1）有感情地朗读课文。 （2）根据文中语句，用自己的话讲述罗米修斯所受的人的惩罚；被绑在崖上，不能吃，不能睡，风吹淋，日复一日，被食内脏，求生不得。，由此可见宙斯的冷酷无情，心狠手辣。 （3）从火神的行去分析火神的特点，罗米修斯偷了火种，火神不但不气恼，反而非常敬佩罗米修斯，还试图想他，可见火神也是富有正义感的神，但他同时又是懦弱的，与宙斯抗争的勇气。 （4）有感情地朗读相关语句，由“坚定“、楞以 受各种痛苦，但决不会……更不会……、尽管……就是不屈服”体会罗米修斯为民造福、不强暴、勇于牺牲的精神。 3.学习第三部分。 （1）有感情地朗读课文。 （2）由“愤愤不平”体会郝拉克斯的正义感。由他射锁链的行为感受其力大无比、敢作敢为。 1.针对文中人物发表看法，为