读写结合课《普罗米修斯盗火》.docVIP

读写结合课《14 普罗米修斯盗火》 （第4课时） 一、教学目标 1．读懂课文内容，按照事情发展的顺序理清故事情节，概括课文的主要内容。 2. 抓住文中的关键词句，品读普罗米修斯的英雄壮举，感受他不畏强暴，为民造福的伟大精神，继续体会想象的具体、生动。 3.联系课文内容，合理想象人们得到火种后欣喜若狂的具体情景，并把它写下来。能抓住关键词句具体、生动地复述课文。 二、教学重难点 重点： 1．读懂课文内容，按照事情发展的顺序理清故事情节，概括课文的主要内容。 2. 抓住文中的关键词句，品读普罗米修斯的英雄壮举，感受他不畏强暴，为民造福的伟大精神，继续体会想象的具体、生动。 难点： 联系课文内容，合理想象人们得到火种后欣喜若狂的具体情景，并把它写下来。能抓住关键词句具体、生动地复述课文。 三、前置学习活动 1.自由读课文。 2.了解高加索山的气候特点。 四、教学课时 1课时 五、教学设计 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）回顾神话，导入新课。 1. 同学们，上节课我们读了《开天辟地》这个中国神话故事，你觉得神话故事有哪些吸引我们阅读的地方？（生动的语言、合理的想象等） 2.古希腊人们凭着丰富的想象，也创造出了许多精彩的神话故事，塑造出一个个个性鲜明的神话人物，你知道哪些希腊神话人物？（生：宙斯、阿波罗、赫拉、雅典娜、普罗米修斯……） 我们今天就走进普罗米修斯的故事，板书课题：14 普罗米修斯盗火 齐读课题。 （二）紧扣课题，读懂课文内容，理清故事的脉络。 1.看课题，从题目看就可以用一句话概括课文的主要内容，那就是——（普罗米修斯盗火） 2.初读课文，理清文章的脉络。 （1）课文写了“盗火”的故事，那么，故事的起因、经过、结果是怎样的呢？自由读课文，完成表格。 出示： 盗火的起因 盗火的经过 盗火的结果 （2）分段读课文，提炼小标题。 默读课文，思考哪些自然段分别写了这三个方面的内容？ 交流： （1）“盗火”的原因——指名读课文1、2自然段。 “盗火”原因是什么呢？谁能简要地说一说。你能从这两段话中选择几个词语用上来概括这部分内容吗？（引导交流——没有火种、困苦、寒冷、黑暗、决心盗火；引导说连贯、通顺）提炼小标题：无火 （2）“盗火”的经过是怎样的，谁来读读。（读第三段） 这段话描写了盗火的经过，有几个表示动作的词语可要读好，谁再来读一读。 这段话中哪个词语可以概括内容——（盗火） （3）“盗火”带来了什么后果呢？浏览课文，谁来说一说。（带来火种；受到惩罚） ①哪一段写了给人类带来火种的情景？指读第四段。 ②可是“盗火”推进人类文明进步的同时，却给普罗米修斯带来了狠狠的惩罚。指读第五、六段，这一段怎样提炼小标题？（板书：受罚） ③自由读第七、八段，这两段写了什么？提炼小标题：获救 3. 按照故事的发展，概括课文的主要内容。 结合小标题，引导概括主要内容。 先自己练习说，再说给同位听，指名交流，推进说有序、连贯。（可以说先写了……又写了……最后写了……；也可以说故事的起因是……经过是……结果是……） 4.整体感知人物形象。 再读课文，故事中的人物给你留下了怎样的印象？ （普罗米修斯：不畏强暴、为民造福；宙斯：专制、凶狠残暴的恶神；赫剌克勒斯：英勇无畏） 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （三）品读语言，体会故事的生动、具体 1.故事是怎么生动、具体地表现普罗米修斯不畏强暴、为民造福的形象的呢？请同学们默读课文，作批注。 2.交流： 预设一：盗火的决心 他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。 (1)理解“决心”。 （决心：拿定主意，坚定不移。） 你从这一个“决心”中看到了什么？(结合语境引导明白，为人类盗火不是一件容易的事，要冒很大的风险，决心可以看出普罗米修斯愿意冒险，愿意承担后果，下定决心为人类盗火。） (2)是什么让普罗米修斯下定了这样的一个决心？联系上文理解人类生活的困苦。 传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚…… ①抓住 “没有……只好……”从饮食、照明两方面感受人们生活的困苦和无奈。 ②没在火的日子里，人类面对的困难仅仅是吃生食和黑暗吗？联系生活实际想想哪些地方还需要火，练习用“没有——只好——”说说省略的内容。 ③我们每个人都能感受到，没有火的日子，人类过的是怎样的生活啊！当普罗米修斯看到这一切时候，他会在心里默默地对自己说什么？ (3)这就是他的决心，一个为人类的苦难而下的决心。来，读读他的决心吧！指导朗读。 过渡：决心不仅仅需要坚定的呐喊，更要踏实的行动，没有行动，光口号是不行的。普罗米修斯下定了盗火的决心，有行