四年级语文备课5.docVIP

级索中心小学课时教学案 主备人：张志媛 使用人：孔文秀 课 题 11、田园诗情 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借课文语言文字，了解课文内容。 教学重难点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备 课件 第_1_课时 教 学 过 程 环节 教 案 设计意图 一、释题 1、板书课题：指名读题，用不同语气。？ ！ 田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了…… 诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意 刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？ 　3、 好，那让我们诗情画意的来读一读课题。 4、 质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？ 二、 1、检查生字词 △出示:顽皮　?严肃沉默 偶尔 汽笛 舒缓平稳 一抹晚霞 ?牲畜??　 △指名朗读，正音。相机引导理解词语。开火车读，齐读。 2、检查四字词语： △出示：极目远眺? 仪态端庄 绿意盎然　?骠悍强壮 辽阔无垠?? ?悠然自得 默默无言 自由驰骋 三．初读课文，整体感知　　1 找出句子，交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 （1）指名读。 （2）说说从这一句话中你读懂了什么？ （3）了解这是全文的总起句，概括地介绍了荷兰。板书：概括介绍 2、出示最后一句：“这就是真正的荷兰。” （1）齐读。板书：发表感叹 这一节是总结课文的。 （2）思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？ 3、再读课文，边读边想象，你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？ 　　读后交流，相机板书： 奶牛图??? 骏马图家畜图傍晚图夜晚图 5.指导理清课文脉络，理解总分总的构段方式，分段。（第一自然段，总起全文，概括介绍荷兰；第二至六自然段，分写，展示荷兰的田园风光；第七自然段：总结全文，发表感叹。） 三、自主识记字词 1、自主识记 2、小组内交流 3、全班交流 4、描红 激发兴趣、质疑促读。 感知课文内容，自主识记字词，撇杨合作交流能力。 书不读熟不开讲。 读悟结合启发想象。 级索中心小学课时教学案 主备人：张志媛 使用人：孔文秀 课 题 11、田园诗情 教学目标 2、边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。 3、积累文中佳词妙句，背诵自己喜欢的段落。 教学重难点 通过诵读，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 第___2_课时 教 学 过 程 环节 教 案 设计意图 一、播放，感受荷二、细读探究，品味荷兰　三、课外拓展，了解荷兰。四、作业布置： 、复习导入、巩固训练： 1、昨天，我们一起去了欧洲西部的荷兰，观赏了那里的田园风光，现在还能不能说一说，你都看到了哪些田园风光呢？（让学生简要地说一说，并简要板书） 2、（指板书）去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意，那这节课我们再来细细地、美美地欣赏品位荷兰的田园风光。 二、细读探究，品味荷兰 　　过渡：是的，辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画，这节课，我们将再次走进画中，通过朗读去品味那里独特的田园诗情。 　　1、请大家自由朗读课文二——四自然段，一边品读文字，一边想想，你最喜欢这里的什么？ 2、学生交流，教师点拨：第二自然段：奶牛。 看文中插图，理解“绿意盎然”；读感受郁金香的美。） 奶牛。朗读体会排比、拟人化手法写奶牛的句子 第三自然段：骏马 句子“成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。” (1)“骠悍强壮”“腿粗如桩”这两个词让你看到了怎样的骏马？运用插图理解“剽悍强壮”、“鬃毛随风飞扬” ?(2)是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！引读： 即使前方出现了低矮的围栏，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！） 即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！） 即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！） （3）骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力量、速度之美？如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起