四年级语文第四次备课.docVIP

第三单元备课 备课时间：2007年9月20日 教材简析： 本单元安排了四篇精读课文《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》。这几篇课文描绘了祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观，抒发了作者热爱大自然的情感。《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽景色，体现了人与自然的和谐。《田园诗情》让我们领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐的交融，充满诗情画意。《桂花雨》是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。 教学理念： 阅读能力是指读者运用自己已有的知识经验，顺利而有效地完成阅读活动的能力。帮助学生认识社会和人生，丰富情感，陶冶情操，形成健全的人格；使学生习得阅读能力，包括收集、选择、整理、处理信息的能力及鉴赏品评探究作品的能力；为他们具备开放、多元的文化精神，形成创造性应对社会的能力打下基础。而阅读教学，最重要的是要培养阅读能力。 8、泉城 备课时间：2007年9月28日 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2、学会本课生字新词。 3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 教学难点： 在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。 教学方法： 朗读法、情境陶冶法 教具准备：多媒体课件、录音机 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 课时目标： 1、学会本课生字词语，能读准字音，理解词语。 2、能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并感受作者的表现方法。 教学进程： 一、激趣导题 1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言） 今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？ 2、板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势…… 二、品读课文第一节，感受奇异的美。 1、课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？自读课文第一节。 2、指导朗读。 出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 3、听同学们一读，老师似乎已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你感受到了什么？ 4、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者是如何把这种美展示出来的呢？ 5、学生交流，有这几点要让学生体会到： （1）用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象 （2）描写有序，写了形、声 （3）运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大 三、指导写字。 第二课时 教学内容：精读课文，理解品悟。 课时目标：在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的。 教学进程： 一、谈话导入。 在前面，作者说泉城最著名的要数珍珠泉，五龙潭，黑虎泉，趵突泉等四处泉了，这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？这就是我们这堂课要学习的内容。 出示目标： 这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？ 二、学生自读研究 1、我们要想有所发现，必须好好地去读课文，请同学们用心读读第2-5节，看看在这两方面能否有所发现？ 建议：我们读书的时候可以用对比的方法来读，读一遍的话是不够的，必须要读好几遍。 三、解决问题 1、谁愿意来读读课文，能否把你的感受读出来？（指名读课文。把课文有滋有味地读读） 2、通过这么多遍的读，你发现这四种泉各有什么特点吗？谁来说说。 3、大堂交流。 （1、可能说一处泉的特点，加上自己的感受，师可以表扬提示：你还会结合具体的语言来说，还能加上自己的想象 2、可能只说一处，老师可以引导：其他学生有什么发现吗？如果都很简单，则让学生再读读这段话，看看能否有更多的感受呢？ 3、如果能对比着学习，应该表扬） 在读、评、赏的过程中探究学习 4、小结： 读了这四段课文，让我们感受到济南真不愧是泉城，每一种泉都与众不同。那作者在介绍这四种泉的时候又有什么优点值得我们学习的呢？我还想请同学细细读读这四段内容，对比着看看，又有什么发现？ 5、生再读思考并交流： 每段都先介绍了泉水的位置（能否来说说各自的位置在哪儿。再介绍泉水是什么样儿的）板书：先位置再介绍泉水 抓住每处泉水的特点板书：抓特点 用词贴切 四、总结 这觉得同学们学得都很投入，大家都是用心在读，学完有何收获？ 四、课堂练习 1、龙之韵广场上的喷泉有的_________ ，好像____ ；有的_____ ，好像。 2、雨点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音_______，听起来如___